Презентация к докладу по теме Электронные наглядные средства обучения

«визуализация» происходит от латинского visualis – воспринимаемый зрительно, наглядный. Визуализация — это процесс представления данных в виде изображения с целью максимального удобства их понимания, придание зримой формы любому мыслимому объекту, субъекту, процессу

Теоретические основы и принципы создания учебных компьютерных презентаций Учебная компьютерная презентация – программное средство, которое приоритетно используется для сопровождения объяснения нового материала, педагогически целесообразно представляет содержание учебного материала в наглядном виде и обеспечивает реализацию методической системы учителя.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Преимущество интерактивной доски от обычных досок: Написанная информация храниться в файловом виде и может быть распечатана на обычном принтере, Возможность размещать материал на нескольких страницах, На доске можно показывать не только статические изображения, но и демонстрировать слайд-шоу, воспроизводить анимацию и видеоролики, т.е. использовать как экран. Интерактивные доски производятся с применением различных технологий определения положения маркера или пальца на поверхности доски.

Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации

Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации Линии, не имеющие перерыва, с плавными закруглениями считываются дольше, чем линия с резко выраженными углами, следовательно, печатный текст будет читаться быстрее, чем письменный, даже если почерк разборчивый. Вертикальная линия считывается дольше, чем горизонтальная, хотя они равны по величине. Отсюда следует, что и текст, напечатанный в столбик, считывается медленнее, чем этот же текст, напечатанный более широким планом. Однако, если объем текста значительный, то при широком поле зрения глаз делает больше регрессий, а это замедляет чтение.

Виды наглядности и требования к визуализации учебной информации Зрение требует группировки информации. Психологи утверждают, что вертикально нужно давать нечетное число перечислений: 3, 5, 7. Наибольшее число вертикальных перечислений, которое запоминает человек, - это 7+2 (имен, наименований). Четное число вертикально записанных перечислений запоминается хуже. Величина букв на доске (плакате, экране) влияет на комфортность восприятия визуальной информации. Существуют понятия комфортного зрения и предельного зрения. Так, при величине букв в 1 см предельное зрение равно 3 метра, а комфортное - 2 метра. Если величина букв и знаков меньше, то данное визуальное средство можно использовать в качестве раздаточного материала либо с применением технических средств.

Лучше всего запоминается информация, расположенная на доске (экране, плакате) в правом верхнем углу - 33 % внимания подается туда. Левому верхнему углу «уделяется» 28% внимания, правому нижнему и левому нижнему соответственно 23% и 16%. Восприятие считываемой информации зависит от удобочитаемости текста, то есть играют роль не только рисунок и размер шрифта, но и различное соотношение материала, расположение на странице (длина строки, междустрочия, межбуквенные пробелы, характер верстки текста), цвет бумаги, способ печати. Чем короче, компактней и выразительней текст, тем больше шансов, что его прочтут и запомнят. Это же относится и к заголовкам. Оптимально для заголовка использовать от 3 до 7 слов.

При подборе ключевых положений, полезно учитывать исследования, описанные Ж. Пиаже: в единицу времени лучше всего запоминаются группы слов (78%), затем предложения (37%), далее следуют отдельные слова (25%), слоги (11%), и буквы (7%). Исходя из этого, буквенные сокращения в опорных конспектах должны быть ограничены. В экстремальных условиях лучше запоминаются слова, чем цифры. В русском языке существительные запоминаются лучше, чем глаголы и прилагательные. Особое значение при восприятии визуальной информации играет цвет как самих букв и символов, так и фона. Как атрибут предметного образа цвет непосредственно воздействует на ощущения и чувства, повышает внимание.

Удобочитаем черный шрифт на белом, затем черный на любом светлом цветном фоне. Основных правил использования цвета: не использовать более трех-четырех цветов на одном листе, обеспечивать хороший контраст фигур (опорных сигналов) и фона, избегать комбинации красного и желтого, иллюстрировать одним цветом одинаковые положения, признаки понятий, использовать цветовые ассоциации и эмоциональные характеристики,

Педагогические требования к учебной компьютерной презентации в соответствии с принципами обучения Дидактические требования Традиционные принципы обучения Специфические принципы обучения Наглядности Научности и доступности обучения Сознательности и творческой активности Приоритетности педагогического подхода  Педагогической целесообразности  Интенсификации учебного процесса Положительного эмоционального фона  Эргономичности

Педагогические требования к учебной компьютерной презентации в соответствии с принципами обучения Методические требования Методические принципы обучения Учет особенностей информатики как учебного предмета и науки, ее понятийного аппарата. Соответствие выбранных для наглядного представления информационных объектов поставленным педагогическим целям. Адекватность созданных (выбранных) образов изучаемым понятиям, процессам, явлениям и т.д. Согласование последовательности предъявления информации с выбранными методами Соответствие форм предъявления наглядного материала педагогическим целям и выбранным методам. Наличие в презентации информационных объектов, обеспечивающих познавательную активность учащихся.

Художественно-оформительские требования к учебной компьютерной презентации в соответствии с принципами оформления Принципы оформления Требования компоновки Композиционно-художественные требования Лаконичности Структурности Автономности Обобщения Унификации Смыслового центра Равновесия Обрамления Масштабности 1/3 Информационного диполя Цветовой гармонии Стиля

Преимущества работы с интерактивными досками Для учителя Для учащихся Позволяет объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории, Делает занятия интересными и развивает мотивацию, Поощряет импровизацию и гибкость, позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений, Предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, Позволяет сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала, Позволяет легче воспринимать и усваивать сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, Позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать их, Позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь к определенным потребностям, Вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

Применение виртуальных лабораторий позволяет: Инициализировать достаточно большой интерес у школьников наряду с доступностью для них, Способствовать повышению эффективности проведения учебных занятий, усвоению учебных материалов, а также эффективности обучения в целом, Сократить затраты времени на подготовку к урокам, Демонстрировать во время урока эксперименты, которые невозможно поставить в реальной жизни, Организовать индивидуальный подход к обучаемым.

Преимущества виртуальных лабораторий Отсутствие необходимости приобретения дорогостоящего оборудования и реактивов. Возможность моделирования процессов, протекание которых принципиально невозможно в лабораторных условиях Возможность проникновения в тонкости процессов и наблюдения происходящего в другом масштабе времени Безопасность. Возможность быстрого проведения серии опытов с различными значениями входных параметров Экономия времени и ресурсов для ввода результатов в электронный формат. Возможность использования в дистанционном обучении.

Методические аспекты использования наглядных средств обучения информатики обеспечение интенсификации обучения, активизации учебной и познавательной деятельности, формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия, образного представления знаний и учебных действий, передачи знаний и распознавания образов, повышения визуальной грамотности и визуальной культуры.

Источники http://kpfu.ru/docs/F324157708/Virtualnye.laboratorii.pdf Виртуальные лаборатории http://inf777.narod.ru/konkursy/trebovaniya.htmи Требования к учебной компьютерной презентации http://www2.asu.ru/cppkp/index.files/ucheb.files/innov/Part2/ch8/glava_8_5_1.html Требования к визуализации информации