Презентация на тему Проектная деятельность в современной школе в условиях перехода на ФГОС

Проектная деятельность в современной школе в условиях перехода на ФГОС Косаченко Нина Александровна Учитель химии МБОУ СОШ №12 Г.Воронеж

«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне сделать самому, и я пойму» В 1905 году в России организована небольшая группа под руководством педагога Т.Шацкого, использовавшая проектные методы в практике преподавания

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Проект Слово происходит от латинского projectus «брошенный вперед» В русском языке слово проект означает совокупность документов (расчетов, чертежей), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия или предварительный текст какого-либо документа или какой-либо замысел или план

Проектно-исследовательская деятельность Деятельность по проектированию собственного исследования Предполагает выделение целей и задач, принципов отбора методик Планирование хода исследования и оценка реализуемости исследования Определение необходимых ресурсов

Цель проектно-исследовательской деятельности учащихся Формирование универсальных учебных действий в соответствии с новыми ФГОС, которые в свою очередь: Дают возможность учащимся самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты

Актуальность проектной деятельности Позволяет на уроках и во внеурочной деятельности значительно повысить творческую активность учащихся Создает условия для развития умения школьников учиться на собственном опыте Дает возможность ученику реализовать себя, применить имеющиеся у него знания и опыт Продемонстрировать другим свою компетенцию и ощутить успех

Этапы работы над исследовательским проектом Подготовительный, или вводный (погружение в проект) Поисково-исследовательский этап Трансляционно-оформительский этап Заключительный этап

Подготовительный, или вводный этап Выбор темы и ее конкретизация Определение цели , формулирование задач Формирование проектных групп, распределение в них обязанностей Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график, консультации) Утверждение тематики проекта и установление критериев оценки проекта и формы его представления

Поисково-исследовательский этап Определение источников информации Планирование способов сбора и анализа информации Подготовка к исследованию и его планирование Проведение исследования, сбор и систематизация материалов (фактов, результатов), подбор иллюстраций

Трансляционно-оформительский этап Предзащита проекта в классе Доработка проекта с учетом замечаний и предложений Подготовка к публичной защите проекта: Определение программы и сценария защиты, подготовка аудитории, фото и видео- съемка Стендовая информация о проекте

Заключительный этап Публичная защита проекта Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы Итоговая конференция

Виды презентаций проектов Деловая игра Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий Научная конференция, доклад Путешествие, экскурсия Соревнование Телепередача и др.

Литература: Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2008. Кульневич С.В. Не совсем обычный урок: Практическое пособие. – Воронеж. 2006. Журин А.А, Заграничная Н.А. Химия :метапредметные результаты обучения. – М.: «ВАКО»,2014