«Организация учебной деятельности в рамках деятельностного метода обучения»

Мастер класс «Организация учебной деятельности в рамках деятельностного метода обучения» учитель химии ГОУ школа 2089 Скворцова Светлана Владимировна

«Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них учеников» Артур Шнабель, австрийский педагог

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Деятельностный метод является инновационной целостной системой операционно-технологизированных видов деятельности учителя, направленной на достижение качественного и эффективного обучения учащихся. При этом осуществляется сдвиг образовательной концепции от обучения учащихся к управлению учением школьников. Данный метод обучения особенно актуален на современном этапе, когда повсеместно происходит сокращение часов на предметы естественно-начного цикла

Основой данного метода является структурирование учебного материала в таком виде, чтобы понятийный аппарат предмета и действия были представлены целостной системой. В которой каждое действие алгоритмизировано

Данная методика представляет собой набор информационно- практических блоков разного уровня сложности ( карты тем, алгоритмы составления уравнений реакций, тексты срезовых и контрольных работ), которые можно использовать как раздаточный материал или транслировать через проектор на экран.

Информационное обучение Деятельностный метод Ученик-объект обучения Ученик- субъект учения Изучаемый материал слабо организован, плохо структурирован «Предмет-это здание, по котором ученики совершают экскурсию» Изучаемый материал структурирован, организован вокруг ключевых идей, методов познания «Предмет-здание, которое строится вместе с учеником» Учитель ведет к цели, известной только ему Преобладает поисково-исследовательский, деятельностно-компетентный подход при преподавании Преобладает общеклассная и фронтальная форма занятий Работа в микрогруппах

Тема: «Классы неорганических соединений» Разработаны 2 карты-схемы Итоговая контрольная работа Система срезовых работ Таблица взаимосвязи, отражающая взаимосвязь заданий итоговой контрольной работы с заданиями срезов Алгоритм составления уравнений химических реакций Учебно-диагностическая карточка

Карта-схема № 1 предлагается в начале изучения темы, а карта № 2 составляется на каждом уроке по мере изучения нового материала и должна иметь законченный вид к моменту окончания изучения темы. При составлении карты № 2 учащиеся становятся соавторами структурирования изучаемой информации. Эту схему ученики могут использовать при написании уравнений реакций. Данная разработка может быть использована при изучении нового материала в 8 классе и при для обобщения знаний по этой теме в 11 классе

Отработка умений в составлении уравнений реакций происходит поэтапно . Каждый шаг алгоритма сначала отрабатывается вместе с учителем, затем при работе в группах (консультантами становятся сильные ученики), после самостоятельно

Алгоритм составления равнения реакции между оксидом металла и водой основный оксид + вода = основание Порядок выполнения действия схема пример Записать формулу оксида металла и воды МеО + Н2О ВаО + Н2О С правой стороны уравнения запишите формулу основания, добавив к металлу группу ОН МеО + Н2О = МеОН ВаО + Н2О = ВаОН Запишите индекс для группы ОН, равный значению валентности металла (индекс ставится за скобками) Меn(OH)n BaII(OH)2 Запишите уравнение реакции Расставить, если надо, коэффициенты в уравнении МеО + Н2О = Ме(ОН)n BaO + H2O = Ba(OH)2

Спасибо за внимание