Геоэкологическое образование в процессе изучения экологических проблем в курсе «География России»

Геоэкологическое образование в процессе изучения экологических проблем в курсе «География России» Нижний Новгород, 2015 Выполнили: учитель географии Гришакова С. В.

План Пункт 1. Что такое экологическая проблема? Пункт 2. На каких подходах базируются экологические проблемы Пункт 3. Этапы изучения экологических проблем Пункт 4. Уровни изучения экологических проблем

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Пункт 1. Что такое экологическая проблема? Экологическая проблема – это изменение природной среды, в результате антропогенного воздействия или стихийных бедствий, ведущее к нарушению структуры и функционированию природы.

Пункт 2. На каких подходах базируются экологические проблемы Новые подходы к изучению экологических проблем предполагают опору на идеи проблемного и личностно – ориентированного обучения. Результатом проблемной ориентации знаний с целью формирования субъектного опыта изучения и решения экологических проблем является становление продуктивной познавательной самостоятельности учащихся.

Пункт 3. Этапы изучения экологических проблем Несамостоятельная активность – организация учебной деятельности учащихся, направленной на усвоение образцов изучения и научного поиска решения экологических проблем путём подражания. На данном этапе создание и разрешение проблемной личностно – ориентированной ситуации обеспечивается методами монологического и рассуждающего изложения.

Пункт 3. Этапы изучения экологических проблем Полусамостоятельность – организация совместной с учителем деятельность учеников по изучению и решению экологических проблем репродуктивного характера, с частичным переносом прежних знаний в новые ситуации. Учащиеся самостоятельно применяют алгоритмы изучения и решения экологических проблем. На данном этапе наиболее эффективными является репродуктивный и частично – поисковый методамы, которые осуществляются через эвристическую беседу и комплекс проблемных личностно - ориентированных заданий.

Пункт 3. Этапы изучения экологических проблем Самостоятельная активность – организация самостоятельной деятельности учащихся по изучению и решению экологических проблем реконструктивно – вариативного и эвристического характера. Этот эап связан с ведением диалога с целью создания условий для формирования опыта решения экологических проблем на уровне обмена мнений, отстаивания собственных позиций, совместного выбора решений. На данном этапе предусматривается работа в разных коммуникативных режимах: дискуссия, ролевые игры.

Пункт 3. Этапы изучения экологических проблем Творческая активность – организация самостоятельной деятельности учащихся творческого характера по решению экологических проблем. На данном этапе ценностно – мотивационный компонент реализуется полностью учеником.

Пункт 4. Уровни изучения экологических проблем Экологическая проблема в данном курсе раскрывается в трёх наиболее распространённых уровнях, которые помогают более функционально и полно раскрыть взаимодействие человека и природы на разных пространственных уровнях: Глобальном, Региональном, Локальном.

Геоэкологическая проблема опустынивния степей России

Заключение Завершая географическое образование основной школы, курс позволяет сформировать у выпускников не только знания об экологических проблемах, но и субъективный опыт их познания и решения, что способствует становление экогуманистических мировоззренческих позиций личности.