Дифференцированное обучение на уроках географии

Соломина Дарья Вячеславовна учитель географии МАОУ СОШ № 30 Дифференцированное обучение на уроках географии МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30 Томск 2016

Дифференцированный подход к учащимся при обучении географии Дифференцированное обучение – это один из главных принципов интегрированного обучения. На современном уроке учитель перестаёт ориентироваться на среднего ученика и старается так вести обучение, чтобы создать оптимальные условия для развития и продвижения как самых сильных, так и слабых школьников. Деятельность учителя при организации разноуровневого обучения состоит в: делении учащихся на типологические группы, разработке и подборке заданий в соответствии с выявленным уровнем знаний, оценивании деятельности учащихся. Уровневая дифференциация – это технология обучения в одном классе детей разных способностей. Школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать её на разных уровнях, но не ниже базового.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Деление учащихся на типологические группы тип восприятия зрительное восприятие слуховое восприятие осязательное восприятие аудиалы визуалы или кинестетики

Деление учащихся на типологические группы

Дифференциация учебной деятельности Виды заданий Группа учащихся в зависимости от уровня обученности высокий средний низкий По сложности 3 уровень, проблемные задания 2 уровень, репродуктивные задания 1 уровень, воспроизведение информации По интересам с устойчивым интересом – задания практического, теоретического и межпредметного характера добровольные задания в занимательной форме По характеру помощи задания выполняются без помощи учителя, сами отбирают источники информации и определяют логику выполнения задания получают краткую инструкцию, работа с типовым планом получают подробный план – памятку с вопросами в соответствии с логикой эвристической беседы

Примеры заданий по уровню сложности Виды заданий по сложности Уровни низкий средний высокий Тема «Вулканы, гейзеры, горячие источники» 6кл. Что такое вулкан? Объясните, чем отличается гейзер от горячего источника Объясните как движениелитосферныхплит и землетрясение связано с извержением вулкана, что способствует извержению вулкана? Тема «Северная Америка» 7кл. Расскажите об органическом мире материка Объясните сходство и различие между Южной Америкой и Северной Америкой Установить закономерности взаимосвязи жизни животных материка с океаном

Примеры заданий по интересам Виды заданий по интересам Уровни высокий средний низкий доклад, реферат, презентация, разработка викторины, игры, рисованный фильм и т.д. кроссворд, небольшое сообщение

Коррекционно–развивающие упражнения на уроках географии т е н и я ч 10 о 18 ё 14 З 58 р 75 а Тип упражнения Примеры Коррекция восприятия Какие 2 буквы лишние? В З У Л И К А Н Развитие и концентрация внимания и памяти Каменный уголь – это не магматическая горная порода, а... - Основные формы рельефа – это горы и … Развитие аналитико – синтетической деятельности Прочитать тему урока, записанную с помощью знаков: Развитие операции соотношения Расставьте карточки по порядку и сможете прочитать тему урока: Коррекция слухового восприятия и логического соотнесения Найди « лишнее» слово: дождь, снег, песок, град, иней - море, океан, река, пруд, ветер

Деление учащихся на типологические группы В интегрированном обучении распространено деление детей по уровню обученности. Для учителя также важно знать, какой тип восприятия у того или иного ученика: аудиал, визуал, кинестетик. Урок должен содержать такие формы работы и методические приёмы, которые давали бы возможность каждому ученику качественно получать знания с помощью зрения, слуха или ощущений. Ребёнок, глубоко погружённый в материал, начинает осознавать свою компетентность, видит свои реальные возможности и перспективы, повышается успеваемость и ребёнок занимает более уважительное место в классе. Создаётся благоприятный психологический климат на уроке. Ученики получают удовольствие от правильных ответов. Заключение Учащиеся любят то, что понимают, в чём добиваются успеха. Важно, чтобы ребёнок испытывал успех. Успех – это хорошее настроение – двигатель жизни, здоровье. Здоровье – это работоспособность – путь к новому успеху.

Благодарю за внимание!