Природные зоны мира ( Урок-путешествие )

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ МИРА (урок-путешествие)

Цель урока Обобщение знаний учащихся о размещении и причинах смены природных комплексов на суше, умение их объяснить, умение анализировать содержание карт.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Оборудование Климатическая карта и карта природных зон мира, атласы, таблички с названьями всех природных зон, станций, инструктивные карточки

Содержание урока 2. Путешествие по станциям. Объяснение хода урока-путешествия, краткое содержание заданий для каждой станции. 3. Станция «Номенклатура». Подведение итогов.

Станция «Карта»

Назвать и показать на карте природных зон мира природные зоны мира и одного из материков 2. В каком направлении располагаются зоны? Показать на карте. Причины смены природных зон на материке. 3. Используя таблички с названиями природных зон, распределить их в последо- вательности на одном из материков.

4. Выбрать правильный ответ. В чем проявляется приспособленность растений саванн к окружающей среды: а) деревья искривленные, пригнувшиеся к земле, низкорослые б) деревья вечнозеленые, имеют широкие и жесткие листья в) в засушливый период травы выгорают, многие Деревья сбрасывают листву.

Задание: сопоставить климатическую карту и карту природных зон.

По карте природных зон найти области, занятые экваториальными лесами. 2. Пользуясь ориентирами, мысленно перенести эти области на климатическую карту. 3. Выяснить для этих мест годовое количество осадков. 4. Определить средние температуры самого холодного и самого теплого месяцев. 5. По карте природных зон найти области, занятые саваннами. 6. Мысленно перенести области на климатическую карту.

7. Выяснить для этих областей годовое количество осадков и средние температуры. 8. Сравнить климатические условия обеих зон и сказать, Чем вызвана смена растительности- изменением Температуры или изменением условий увлажнения? 9. Найти области пустынь и полупустынь. Чем объясняется распространение здесь пустынь? 10. Найти сухие субтропические области, важные. Выяснить количество осадков и температурные условия.

Станция «Природная зона» Назвать природную зону: «Лето короткое, прохладное. В местах, освобождающихся от снега и льда, растут кое-где лишайники» 2. «Здесь растут колючие кустарники, полынь. Родина кактусов, агав» 3. «Растительности преобладают дуб, бук, липа, орех» 4. «Почвы черноземные, богатые перегноем и очень плодородные»

5. «Почвы бурые, растут полынь, саксаул, водятся верблюды, грызуны» 6. «Вечно зеленые леса разнообразные по видовому Составу, многоярусны, цветут и плодоносят круглый год» Итак, что определяет природную зону?

Станция «Заповедник» Назвать и показать на карте заповедники и национальные парки на одном из материков. С какой целью они созданы?

Станция «Человек и природа» Привести 2-3 примера благоприятного и неблагоприятного воздействия человека на природу в результате его хозяйственной деятельности. В заключение урока делается обобщение, подводятся итоги, выставляются отметки.

Спасибо за внимание!