ЦЕЛЬ: АКТИВИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ДЛЯ ПОСЛЕДУЮЩЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕСТВЕ И В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Донецкая область Презентация педагогического опыта учителя географии Донецкой общеобразовательной школы I-III ступеней №90 Билунка Татьяны Васильевны Активизация познавательной деятельности на уроках географии

ЦЕЛЬ: АКТИВИЗАЦИЯ УЧАЩИХСЯ ДЛЯ ПОСЛЕДУЮЩЕЙ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕСТВЕ И В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ЗАДАЧИ: Обучение учащихся на уровне их возможностей, Повышение качества обучения учащихся на индивидуальном уровне, Развития навыков самообразования и самоконтроля, Формирование умений и навыков практической деятельности на уроках географии путем различных приемов и методов, Развитие творческого потенциала учащихся.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Технология проблемного обучения, Технология дифференцированного подхода, Технология проектного обучения, Игровая технология Информационно-коммуникативная технология.

СТРУКТУРА АКТИВНОСТИ готовность выполнять задания, сознательность выполнения заданий, стремление к самостоятельной деятельности, стремление повысить свой личный уровень, систематичность обучения.

ПРИЗНАКИ ПРОЯВЛЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Отношение к учению Качество знаний Характерные особенности учебной деятельности Отношение к внеучебной познавательной деятельности

ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НЕОБХОДИМО: 3. Учебный материал должен быть эмоционально окрашен, Свободный выбор деятельности ребенка, Положительная мотивация,

УРОВНИ РАЗВИТИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Учащиеся, которые учатся по принуждению, Хорошо успевающие учащиеся, Творчески активные учащиеся. Помните что активность бывает: ∞ внешняя ∞ внутренняя

СХЕМА ВОСПИТАНИЯ УВЛЕЧЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТОМ От любопытства к увлечению От удивления к активной любознательности От любознательности к стремлению узнать От прочных знаний к активному поиску

Наибольший активизирующий эффект на занятиях дают ситуации, в которых учащиеся сами должны: отстаивать свое мнение, принимать участие в дискуссиях и обсуждениях, ставить вопросы своим товарищам и преподавателям, рецензировать ответы товарищей, оценивать ответы и письменные работы товарищей, объяснять более слабым учащимся непонятные места, самостоятельно выбирать посильное задание, находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи (проблемы),

Активность учения, освоения, содержания определяет степень (прочность) «соприкосновения» обучаемого с предметом его деятельности. Основные источники влияющие на становление интереса учащихся к учению Организация учебного материала. Содержание учебного материала

Содержание учебного материала: Новизна материала обновление усвоенных знаний Показ практического значения знаний и их необходимость Связь между содержанием материала и его ценностью для жизни

Организации учебного материала Методы и приемы применяемые на уроках. Создание проблемных ситуаций. Здесь могут быть любые задания, в которых учащийся осознает цель, но не знает способов ее достижения. Технология опорных конспектов. Схемы учат выделять главное и основное, приучают отыскивать и устанавливать логические связи, развивают умения самостоятельной работы. Творческие работы. Из творческих заданий возможны такие, как составление загадок, кроссвордов, ребусы, сообщения, доклады, презентации

Дидактические игры:  “Составь слово”, “Третий лишний”, “Заочное путешествие”, “Географические диктанты”, “Заморочки из бочки”, “Туристическое агентство «По странам и континентам» “, “Угадайка”, “Филворды“ Работа с картой. Карта является одним из основных средств обучения на уроках географии. Прием показа узнаваемых объектов по описанию, Прием путешествий по карте (где указывается не только маршрут, но и решаются познавательные задачи), Использование игровых ситуаций, Найти пару, сопоставить географические объекты,

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ. КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ЗА 2012-2013 г.

Участие в конкурсах в 2012-2013 г. Международный интерактивный конкурс «Колосок»: Осенний : участники – 39 человек, 6 серебряных сертификатов. Весенний: участники – 48 человек, 7 золотых и 31 серебряных сертификатов. Международный интерактивный конкурс «Гелиантус»: Участники – 40 человек, 8 дипломов II ступени и 14 дипломов III ступени.

ЗА ВНИМАНИЕ!!!

Список использованной литературы: Галагур М.В. Использование компьютера на уроках географии и во внеурочной деятельности // География. – (http://www.ysu.ru/kafedra/geografiya/index.files /Page817.htm). Кульневич С.В. Современный урок / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина: В 2 ч. – Ростов-на-Дону: Учитель. – Ч. 1. – 2004. – 288 с. Тодышев Д.А. Как сделать свой предмет любимым для учеников? // Географическая информация. – (http://www.chur.sakha.ru/Tez_doc/Geogr.htm). Новенко Д.В. Новые информационные технологии в обучении / Д.В Новенко // География в школе. – 2004. - № 5. – с. 47 – 51.