Презентация по географии на тему:Внутренние воды России.

Зарипова Лилия Ряжаповна Учитель географии МБОУ «СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов»

Обобщающий урок по теме «Внутренние воды России».

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цели урока образовательная: создать условия для систематизации и обобщения знаний обучающихся об особенностях, размещении и типах внутренних вод России, развивающие: развитие общеучебных умений: продолжить формирование умений работать с таблицами, с текстом, развитие общеинтеллектуальных умений: выделять главное, анализировать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи, развитие предметных умений: совершенствование навыков работы с контурными и географическими картами атласов воспитательная: воспитание патриотизма, интереса к предмету, воспитание коммуникативной культуры

Учебно-методический комплект: География России. В 2 кн.Кн.1: Природа. Население. Хозяйство. 8 кл.: учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений/ В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А. А. Лобжанидзе, под ред.В.П. Дронова. – 10-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2009. Географический атлас. 8кл. –М.:Дрофа,2007. Контурные карты по географии. 8кл. Технические средства: компьютер, проектор, Дидактический материал: карточки с заданиями, карточки с названием команд, презентация. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Формы работы: фронтальная и групповая Методы: репродуктивные, активные, интерактивные, частично - поисковый

Структура урока I.Организационный момент 1.Приветствие. 2.Проверка готовности обучающихся к уроку. II.Подготовка обучающихся к активной и сознательной деятельности на уроке 1. Мотивация. Постановка целей и задач урока. 2. Класс разделен на три группы. 3.Инструктаж работы в группах. III.Актуализация знаний IV. Закрепление ранее изученного материала (применение знаний в знакомой и измененной ситуациях). Работа в группах ( контурные карты, атласы, карточки-задания, таблицы). V.Подведение итогов урока 1.Итоги работы в группах. 2. Самооценка труда обучающимися. 3. Оценка труда обучающихся учителем. VI.Рефлексия VII.Домашнее задание

Ход урока I.Организационный момент. II.Подготовка обучающихся к активной и сознательной деятельности. (цель: организовать деятельность учащихся, подготовить их к активной деятельности) Эпиграф к уроку. Вода… Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство в мире. А .Сент-Экзюпери Вступительное слово учителя. - Сегодня мы подводим итоги по теме «Внутренние воды России». Будем работать в группах. (частники групп постоянного состава, входят как сильные, так и слабые обучающиеся)Познакомьтесь с оценочным листом, где нужно фиксировать результаты деятельности каждого участника. Для оценивания используем цветные квадратики (малиновый -5 баллов, серебристый -4 балла, золотистый 3 балла).

Оценка деятельности учащихся Ф.И. обучающегося «Кодированная карта» « В мире слов» «След ствие ведут знато- ки» «Иссле - довате ли» «Кто быстрее» «Реши задачу» « В мире слов» «Гонка за лидером» «Экспресс – оп рос» Ито - говая оценка

III.Актуализация знаний Вопрос учителя: Какие виды внутренних вод представлены в России? Ответы учащихся: Реки, озера, болота, подземные воды, ледники Вопрос учителя: Насколько обеспечена Россия водными ресурсами? Ответы учащихся: Россия богата всеми видами водных ресурсов. Россия является одной из наиболее обеспеченных стран водными ресурсами. Вопрос учителя: От чего зависит качество водных ресурсов? Назовите основные источники загрязнения воды. Ответы учащихся: Главными виновниками ухудшения качества подземных и поверхностных вод являются промышленные и сельскохозяйственные предприятия, ЖКХ

IV.Закрепление ранее изученного материала. Работа в группах. Задание : «Кодированная карта» (фронтальный опрос) Цель: проверка знаний географической номенклатуры Определите объекты, обозначенные на карте красными цифрами для 1 группы, синими –для 2 группы и зелеными –для 3 группы Ответы 1 группы: 1.оз.Ханка,2.р.Колыма 3.Зейское вдхр., 4. р.Лена, 5.р.Индигирка, 6.р.Амур Ответы 2 группы: 1.оз.Таймыр, 2.Вилюйское вдхр., 3.р.Енисей, 4.оз.Байкал, 5.р.Ангара, 6.Ьратское вдхр. Ответы 3 группы: 1.р.Обь, 2.Красноярское вдхр., 3.р.Печора, 4.Онежское озеро, 5.Рыбинское вдхр., 6.Каспийское море.

«В мире слов» Слово учителя: Мы живем в мире слов. Каждое слово что-нибудь обозначает. Я предлагаю вспомнить значение слова «озеро». На карточке №1 три определения. Выберите нужное: 1.Избыточно увлажненные участки суши с особой растительностью, животным миром и слоем торфа. 2 Природное углубление, заполненное водой и не имеющее связи с морем. 3. Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении. Верный ответ: №2. Цель: Проверка знаний терминологии

«Следствие ведут знатоки» Цель: выявление причинно-следственных связей Задание. На карточке №2 перечислены все типы озерных котловин, а на карточке №3 даны их описания. Найдите соответствующие им названия из карточки №2.

Карточка №2 1.Тектонические 2.Вулканические 3. Ледниковые 4. Остаточные 5.Запрудные 6. Карстовые 7.Озера- старицы

Карточка №3 А. Озера. Сформировавшиеся на территориях. Подвергшихся материковому оледенению. Б. Возникают при запруживании водотока оползнями, обвалами, лавовыми потоками. В. Образовались при меандрировании рек. Г. Они располагаются в воронках и провалах, образованных в областях, сложенных растворимыми породами. Д. Это обычно самые глубокие озера, образованные на месте провалов земной коры. Е. Образовались в кратерах вулканов. Ж. Озера, образованные из остатков древних морей.

Вспомним о происхождении озерных котловин Запрудное Озера горных районов – Кавказа, Саян, Алтая - Телецкое Старичное Большинство озер равнинных территорий России, расположенных в умеренном климатическом поясе Лиманное Озера-лиманы на берегах Азовского и Черного морей Искусственное Водохранилища на крупных реках – Волге, Каме, Енисее (Рыбинское , Камское, Красноярское и др.)

«Исследователи» Цель: совершенствовать умение применять знания в незнакомой ситуации. Задание. Происхождение озерной котловины определяет форму озера – его контур. По карточке №4 установите соответствие между контуром озера и его происхождением. Обучающиеся находят соответствие между схематическим рисунком котловин и их происхождением - слайд №5) (взаимопроверка выполненной работы).

Конкурс «Исследователи».

Конкурс «Кто быстрее» Цель: закрепление умения работать с картой. Задание. Распределите реки по бассейнам океанов. Обь Енисей Волга Амур Кубань Терек Иртыш Анадырь Дон Северный Ледовитый океан Тихий океан Внутренний сток Атлантический океан

Конкурс «Реши задачу» (применение знаний в нестандартной ситуации) Цель: проверить знания размещения видов озер по солености. Задача. В купе вагона поезда, идущего за Урал, встретились 2 пассажира. Первый ехал домой, второй - в командировку. Выяснилось, что оба они любители рыбалки, живут в озерных краях. Тот, который ехал домой, жаловался, что хотя озер на его плоской степной равнине много, но рыбы в них почти нет. Его попутчик был этим сильно удивлен.Ведь у него дома на Северо-Западе России, в небольших озерах рыбы видимо-невидимо. В каких районах России живет каждый? Почему в озерах разное количество рыбы? Какими причинами вызвано образование озер в каждом случае?

Конкурс «Реши задачу» (применение знаний в нестандартной ситуации) Ответы учащихся: Первый- юг Западной Сибири, соленые, потому что близко расположены подземные воды. Второй – Северо - Запад России, пресные, потому что озера ледникового происхождения.

Конкурс «Гонка за лидером»(применение знаний в нестандартной ситуации) -На сколько вопросов успеет ответить каждая команда за одну минуту. Цель: проверка знаний о размещении и разновидностях внутренних вод России и терминологии)

Задания для конкурса «Гонка за лидером» Вопросы для 1 группы: 1) Естественный постоянный водный поток, протекающий в разработанном им углублении – русле … (река). 2) Вытянутые углубления на земной поверхности, выработанные постоянными водными потоками … (речная долина). 3) Начало реки … (исток). 4) Место впадения реки в другую реку, озеро или море … (устье). 5) Расширенные устья северных рек в виде узких воронкообразных заливов … (губа, эстуарий). 6) Впадая в море, река блуждает среди собственных наносов, разбиваясь на многочисленные рукава и протоки … (дельта). 7) Превышение истока реки над устьем называется … (падение реки). 8) Отношение падения реки к её длине … (уклон реки). 9) Количество воды, которое протекает через поперечное сечение реки в единицу времени … (расход воды). 10) Количество воды, которое река выносит за год … (годовой сток). 11) Ежегодно повторяющийся примерно в одно и то же время высокий подъём воды в реке, сопровождающийся затоплением поймы … (половодье). 12) Кратковременные подъёмы воды в реке … (паводок). 13) Период устойчивого низкого уровня и малого расхода воды в реке … (межень). 14) Весь переносимый рекой материал называют … (твёрдый сток). 15) Разрушение почв и горных пород текучими водами … (эрозия).

Задания для конкурса «Гонка за лидером» Вопросы для 2 группы: 1) Речные наносы называют … (аллювий). 2) Наибольший твёрдый сток среди рек страны имеет … (Терек). 3) Самое большое по акватории озеро мира … (Каспийское). 4) Самое глубокое озеро мира … (Байкал). 5) Воды, содержащиеся в первом от поверхности водоносном горизонте, залегающем на первом водоупорном слое … (грунтовые). 6) Выход грунтовых вод на дневную поверхность … (родник, ключ). 7) Слой охлаждённых – мёрзлых пород, которые не оттаивают в течение многих лет … (многолетняя, вечная мерзлота). 8) Воды суши, которые пригодны для использования в хозяйстве … (водные ресурсы). 9) Рукотворный вид озёр … (водохранилища, пруды). 10) Подземные воды с температурой выше 20˚С, нагретые теплом глубинных зон земной коры … (термальные). 11) Подземные воды, обладающие целебными свойствами и используемые в лечебных целях … (минеральные). 12) Переувлажнённый участок земной поверхности, где произрастает характерная растительность и происходит постоянное образование торфа, из-за переувлажнения … (болото). 13) Самая длинная и многоводная река Русской равнины и всей Европы … (Волга). 14) Самая длинная река России … (Обь с Иртышом – 5410км). 15) Самая длинная из рек, бассейн которых полностью находится в России … (Лена – 4400км).

Задания для конкурса «Гонка за лидером» Вопросы для 3 группы: 1) Замкнутая природная котловина, заполненная водой … (озеро). 2) Озёра, из которых вытекают реки … (сточные). 3) Озёра, в которые реки впадают, но, ни одна не вытекает … (бессточные). 4) Высокая ступень в днище речной долины … (терраса). 5) Направление течения рек зависит от … (рельефа). 6) Уровень, до которого река стремится углубить своё русло … (базис эрозии). 7) Река со всеми своими притоками … (речная система). 8) Главная река Краснодарского края … (Кубань). 9) Самая полноводная река России … (Енисей). 10) Реки, которые не несут свои воды в океан, относятся к бассейну … (внутреннего стока). 11) Озёра, образовавшиеся путём отделения части морей(Азовского, Чёрного)... (лиманы). 12) Солёное озеро на Прикаспийской низменности – «российская солонка» … (Баскунчак). 13) Подземные воды водоносного слоя, расположенного между водоупорными пластами называют … (артезианскими). 14) Горячие источники и гейзеры в России имеются на … (Камчатке). 15) Город на Северном Кавказе, название которого связано с наличием целебных подземных вод … (Минеральные Воды).

Экспресс- опрос. -Команде №1. В эпиграфе приведены слова Сент-Экзюпери о воде «ты – сама жизнь»? А как вы их понимаете ? Ученики объясняют, какую роль играет вода в жизни человека, участники других команд при необходимости дополняют ответ) -Команде №2. В чем заключается особая роль рек в освоении территории России? Ученики поясняют о том что люди селились именно по берегам рек, так как вода это основной источнок жизни. Команде №3. Приведите примеры использования внутренних вод России в хозяйственной жизни человека. Ученики приводят примеры

V. Рефлексия. - Запомнился ли вам урок? - Как вы думаете, удалось ли вам обобщить знания о водных ресурсах России? VI.Подведение итогов урока. Оценивание деятельности обучающихся учителем. (подсчет набранных баллов командами, выявление победителей, выставление оценок обучающимся)

Заполненный оценочный лист

VII. Этап. Домашнее задание - Приготовить сообщение на тему «Какие меры проводятся по охране и восстановлению водных ресурсов в ХМАО.»