УРОК географии в 10 классе «Мир профессий, связанных с географией»

УРОК географии в 10 классе «Мир профессий, связанных с географией» Районный конкурс методических разработок «Профориентация на уроке» Разработала: Иванчук Ольга Викторовна, учитель географии МАОУ «Белоярская СОШ №1» Г. Лянтор 2016 г.

Цель урока: способствовать формированию знаний о профессиях, связанных с географией, умений ориентироваться в мире профессий своего региона, навыкам составления резюме. Задачи: -обучающие: ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров, -развивающие: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, формировать культуру оформления документации, -воспитательные: повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовоспитания, пробуждения потребности в самосовершенствовании.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Тип урока: применение знаний в новой учебной ситуации. Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, коллективная. Необходимое техническое оборудование: видеофильм, макет, карточки с названиями профессий, листы взаимооценки работы в группе, тексты с описаниями профессий (международник, эколог, менеджер по туризму, геодезист, метеоролог, сотрудник МЧС), критерии оценки мини-проектов, листы бумаги, маркеры, фломастеры. Запись темы урока на доске «Мир профессий, связанных с географией» и схема профессий прикрыты листами из бумаги.

Планируемые результаты: Личностные 1.Развивать память, внимание и критическое мышление. 2.Помочь учащимся осознать практическую значимость материала. 3.Содействовать развитию умений выделять главное в особенностях профессий, связанных с географией. 4.Развивать умение контролировать результат своей деятельности, формировать коммуникативные навыки сотрудничества в образовательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности. 5.Вырабатывать эмоционально–ценностное отношение к окружающей социальной среде.

Метапредметные 1.Развивать познавательный интерес и творческие способности. 2.Формировать умение определять цели, задачи, работать в группах и организовывать свою деятельность. 3.Развивать умение отбирать и структуировать информацию, выделять главные особенности профессий, отмечать их преимущества. 4.Развивать умение грамотно излагать свои мысли, выступать публично, критически оценивать выступление других. 5.Развивать способности к самостоятельному и коллективному приобретению новых знаний и практических умений, оценивать свою работу, а также работу одноклассников в сравнении с существующими требованиями. 6.Формировать умение формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации. 7.Способствовать формированию умений представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах (резюме, макет).

Предметные 1.Развивать умение работать с разными источниками географической информации. 2.Содействовать развитию умений работы в группах, формулировать, объяснять и аргументировать свою точку зрения и продукт своей деятельности. 3.Умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения процессов адаптации к условиям проживания на определенной территории. 4.Вырабатывать навыки владения научной терминологией, ключевыми понятиями.

Этапыурока Цельэтапа Деятельностьучителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты I.Организационныймомент Психо-логи-ческоенапол-нение. Проверяетготовность к уроку и организует вниманиеучеников. - Создаетблагоприятный эмоциональныйнастрой. - Готовятсяк уроку, приветствуют учителя. Метапредметные: -регулятивные: включение в ритм работы, -коммуникативные: взаимоконтроль, коррекция.

Эта-пыурока Цельэтапа Деятельность учителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Целеполагание 4 мин. Через проблему и просмотрвидео-фильмаподвести к определению цели. Предлагаетвидеофильмснятый учеником 10 класса «Вот такие люди в округе есть». Задает проблемные вопросы: -Послеответов обучающихся открывает запись темы надоске «Мирпрофессий, связанных сгеографией». Смотрятвидеофильм,смонтированныйучеником 10 класса«Вот такие люди в округе есть». -Отвечаютнапроблемные вопросы:О чем сегодня пойдет речь на уроке? Зачем мы поднимаем эту проблему на уроке? (Речь пойдет о профессиях округа, связанных с географией). Личностные:действиесмыслообразова-ния. Метапредмет-ные: -регулятивные: самостоятельное выделение и формулировка цели.

Эта-пыурока Цельэтапа Деятельность учителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Актуализация знаний 4 мин. Смотивиро-ватьна активную деятельность путемсоставлениясхемы на доскеиз заранеезаготовлен-ныхкарточек с названиямипрофессий. Актуализируетопорныезнания набазеповторенияизвестныхпрофессий посредствомвопроса:Какиепрофессии, связанные с географией, вы знаете? -Дополняет ответы обучающихся. -Повторяют пройденныйматериал исовместно составляютсхемуна магнитной доске, используякарточкис названиями профессий.(Синоптик, геолог, метеоролог, , эколог, туристический агент, политолог, дипломат, геодезист ит.д). Личностные: мотивация обучающихся на учебную деятельность, развитие памяти. Метапредметные: -регулятивные: мобилизация сил и энергииречью, -надпредметные: умение структурировать знания.

Мир профессий, связанных с географией экономист геодезист туристический агент синоптик геолог политолог дипломат эколог Схема на доске

Эта-пыурока Цельэтапа Деятельностьучителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Подготовкак основному этапузанятия 2 мин. Организоватьработувгруп-пах. Знакомитс предстоящей работой вгруппах. - Нацеливаетна конечный результат. Путемжребия, выбирают профессию для ее изучения ианализа. - Определяютсяс руководителем группы,способами деятельностиикритериямиоценкирезультатов их совместной работы. Личностные: наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, принятие и освоение социальной роли обучающегося всложивщейсяситуации. Метапредметные: - регулятивные: организация рабочего места, выполненияправилучебного труда, - коммуникативные:формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, -надпредметные:принятие решение в ситуации выбора.

Критерии оценки группы, представляющей результаты совместной деятельности Четкость. Презентабельность. Лаконичность. Деловой стиль. Компетентность: умение ответить на заданные вопросы.

Эта-пыурока Цельэтапа Деятельностьучителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Применениезнаний в новой учебнойситуации 12 мн. Приме-нитьзнания,умения и навыкив новойучебнойситуа-ции. -Определяет заданиядлясформирован-ныхгрупп: составитьрезюме на должность,соответствую-щуювыбраннойпрофессии. -Регламентиру-ети контролирует процесс работы вгруппах. -Изучаютобразцырезюме (подготовить образцы резюме было опережающим домашним заданием для обучающихся) и отбираютнаилучший вариант. -Знакомятсяс даннойпрофессией по тексту, предоставленному учителем. -Выполняютмини-проект: составляют резюме на данную профессию. Личностные:формировниеличностного смысла обучения, мотивации нарезультат, на доброжелательное и толерантное отношениек окружающим. Метапредметные: - познавательные: развитие творческих способностей, поиск и отбор информации, умение осознанно и согласнообразцусоставлять резюме, - регулятивные: контроль за выполнением заданий, - коммуникативные:умение выражать свои мысли, строить высказывания.

Геодезист Справка. Геодезист – это человек, определяющий координаты и высоты точек земной поверхности. База данных используется при создании топографических планов и карт, в строительстве, в поиске полезных ископаемых, в предупреждении оползней.  Описание деятельности. Геодезист занимается формированием теоретической базы путем измерения территории и вычисления координат местности, создает топографические планы и карты. Особенно трудоемкая работа у геодезистов в области строительства. Они сопровождают строительные работы с момента отвода участка до сдачи объекта в эксплуатацию.  Специальности: География. Геодезия и дистанционное зондирование. Картография и геоинформатика.  Необходимое образование: два и более (два высших, доп. профобразование, аспирантура, докторантура). Трудовые обязанности: работа на местности (вычисления координат), дальнейшая обработка результатов измерения, анализ полученных данных, составление топографических планов, карт. Это профессия больше умственного труда, которая связна с приемом и переработкой информации. Особенности карьерного роста. При наличии определенных условий возможен карьерный рост от замерщика на топографо-геодезических и маркшейдерских работах до начальника департамента геодезии. Есть и более скромные должности: техник-геодезист, инженер-геодезист, старший геодезист, ведущий-геодезист, инженер отдела. Характеристика сотрудника. Постоянная работа с измерениями, вычислениями требует от них внимательности, наблюдательности, аккуратности, аналитического склада ума и хорошей памяти. В арсенале геодезиста много современной техники: беспилотные самолеты, лазерные сканеры, электронные геодезические приборы, компьютеры. Поэтому специалист данной области должен обладать таким качеством как быстрая обучаемость и ответственность. Профессия Геодезиста в нашем обществе относится к категории «мужские профессии». Это не означает, что женщинам запрещается работать Геодезистом. Просто данная профессия является физически тяжелой.  Эту профессию можно освоить здесь: Тюменский государственный университет. Специальности: Картография, Ландшафтное планирование, География, Физическая география и ландшафтоведение.

Эта-пыурока Цельэтапа Деятельностьучителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Контрольисамоконтроль 14 мин. Прове-ритьипроконт-ролиро-ватьосвое-ниезнаний, умений и навыковобучаю-щихся. - Учительпредлагаетпредставить (защитить)мини-проекты передклассом и дать комплексную оценку. Защищают групповые мини-проекты. Согласно критериям оценки группы, оценивают выступившихголосованием.(Приложение 3). -Коллективно оценивают свой вклад в общее дело группы с помощью листавзаимооценкии составленной ими оценочной диаграммы. Личностные:установлениесвязи между целью и результатом, развитие критического мышления. Метапредметные: - познавательные: преобразование знаково-символьной информации в словесную, -надпредметные:представление информациивразличных видах(резюме, как продукт деятельности). Предметные:умение формулироватьиаргументировать свою точкузрения, представлятьпродукт своей деятельности.

Критерии оценки группы, представляющей результаты совместной деятельности Четкость. Презентабельность. Лаконичность. Деловой стиль. Компетентность: умение ответить на заданные вопросы.

Лист взаимооценки работы в группе Вычислить процент участия каждого по формуле: 100:N*S, где N – общее набранное количество «+» в группе, S - набранное количество «+» одним участником. На основе набранных процентов построить диаграмму оценки членов группы. Отметьте «+» или «-» то выражение, которое характеризует работу члена группы Ф.И. члена группы Ф.И. члена группы Ф.И. члена группы Ф.И. члена группы Активно участвовал в обсуждении темы Предлагал свои варианты созданиярезюме Внес практический вкладв общее дело Можно отметить как грамотного и вежливого собеседника Итого

Васина Виктория: 100:12*3=25. Рукова Марина: 100:12*4=33. Иванов Коля: 100:12*3=25. Петров Никита: 100:12*2=17. На основе набранных процентов построить диаграмму оценки членов группы. Отметьте «+» или «-» то выражение, которое характеризует работу члена группы Ф.И. члена группы Васина Виктория Ф.И. члена группы РуковаМарина Ф.И. члена группы Иванов Коля Ф.И. члена группы Петров Никита Активно участвовал в обсуждении темы + + + + Предлагал свои варианты созданиярезюме + + + + Внес практический вкладв общее дело + + Можно отметить как грамотного и вежливого собеседника + + Итого

диаграмма оценки членов рабочей группы

Этапыурока Цельэтапа Деятельностьучителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Домашнеезадание Формировать умение применять географические знания в повседневной жизни. -Предлагает домасоставить индивидуальный планпрофессио-нальногосамоопределе-ния. -Записываютд/з, выясняют подробности его исполнения. Личностные:готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями, осознание практической значимости материала. Метапредметные: -надпредметные:создание мини-проектов.

Этапыурока Цельэтапа Деятельностьучителя Деятельностьобучающихся Планируемые результаты Рефлексия 4 мин. Понять, что было усвоено и как это можно применить в условиях социума иповседнев-нойжизни. Эмоцио-нальноезаполнение. Путемнаклеивания названий профессий наступенькимакета (колледж, бакалавр, аспирантура) ,предлагает создать ранговую пирамиду профессий. Обеспечиваетэмоциональ-ныйипсихологичес-кийнастрой. -Создают ранговую пирамиду профессий. -Выясняют условия и возможности приобретения данного рода профессий. -Путем анкетирования отражают свое отношение к уроку и его значимости. -Эмоционально оценивают общую деятельность (аплодисменты, молчание). Личностные:умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Метапредметные: -надпредметные:представление информациив различных видах(макет). Предметные:применение географических знанийв повседневной жизни для объяснения процессов адаптации к условиям проживания на определенной территории.

Макет Специальности колледжей: водитель, техник-картограф, аэрофотогеодезист, геодезист, картограф-оформитель, картограф-составитель, чертежник-картограф, экспедитор, землеустроитель, оценщик, риэлтор, борт-проводник, лоцман, штурман, экспедитор. Специальности бакалавриата: географ, эколог, геодезист, менеджер по туризму, геохимик или геофизик, экономист-демографист. палеогеограф, этнограф, сотрудник МЧС, социолог, метеоролог, гид. Специальности аспирантуры: политолог, аналитик, лоббист, международник, дипломат, теолог, преподаватель, демограф.

Анкета для рефлексии На уроке я работал активно / пассивно Своей работой на уроке я доволен / не доволен Урок для меня показался коротким / длинным За урок я не устал /устал Мое настроение стало лучше / стало хуже Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен Домашнее задание мне кажется легким / трудным интересным / неинтересным

Спасибо за внимание