Презентация на тему Международное исследование PISA в Казахстане

PISA – 2015 халықаралық зерттеуіне қойылатын жаңа талаптар Облыстық ғылыми – практикалық конференция, Шымкент қ., 2014 ж. тамыз Дайындаған: А.С. Пушкин атындағы № 1 мектеп – гимназия директорының бейінді ісі жөніндегі орынбасары Шатырбекова А.А.

«...Жаңа идеялар тудыра білу қабілеті- міне , осы ғана қандай да бір елдің ғаламдану жағдайында алатын орнын анықтайтын болады. Сондықтан қазақстандық өскелең ұрпақ бәсекеге қабілетті білімге ие болуы керек» Н.Назарбаев .

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

PISA Әрбір қатысушы елге білім беру жүйесінің стратегиялық мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Үш жылдық кезеңмен өткізіледі. PISA -2015- осы зерттеудің 6- циклы Қазақстанда ҚР БҒМ Білім беру статистикасы мен бағалау ұлттық орталығы іске асырады Оқушылардың оқу, математика және жаратылыстану бағытындағы оқу жетістіктері бағаланады, ересек өмірге дайындығын анықтайды PISA зерттеуі- халықаралық Экономикалық ынтымақтастық және Даму ұйымы (ЭЫДҰ) жүзеге асыратын бағдарлама. Зерттеу 2000 жылдан бастап іске асырылуда.

PISA (Programme for International Student Assessment) халықаралық зерттеуі білім беру ұйымдарындағы 15-жастағы оқушылардың

ҚР БҒМ-нің 7.03.2013 жылғы №81 бұйрығы Облыстық білім басқармасының 24.02.2014 жылғы №127 бұйрығы ҚР БҒМ-нің 22.01.2014 жылғы №15 бұйрығы Нормативтік құжаттар Text ҚР Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту жөніндегі 2012 - 2016 жылдарға арналған ұлттық іс-қимыл жоспары Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы : ҚР  Президенті Н.Назарбаевтың  Қазақстан халқына арнаған «Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» Жолдауындағы Бірыңғай Ұлттық білім беру Жүйесін қалыптастыруға арналған тапсырмалары

PISA халықаралық зерттеуін өткізуді ұйымдастыру іс- шаралары Оңтүстік Қазақстан облысының білім басқармасы басшысының 2014 жылғы 14 тамыздағы №660 бұйрығымен Бекітілген PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулерін ұйымдастыру және өткізу туралы іс-шаралар жоспары № Іс-шараның атауы Аяқталу нысаны Орындалу мерзімі Жауапты орындаушылар   PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулеріне қатысатын оқушылар контингенті туралы статистикалық мәлімет жинақтау Мәліметтер базасы 10 қыркүйек 2014жыл Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері   Жаңартылған мазмұндағы қысқартылған біліктілікті арттыру курстарынан өткізу үшін жаратылыстану-математикалық және тілдерді оқыту пәндері мұғалімдері туралы мәліметтер жинақтау   Мәліметтер базасы 10 қыркүйек 2014жыл Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері   2014-2015 оқу жылында 9 сыныптарға сабақ беретін жаратылыстану-математикалық және тілдерді оқыту пәндері мұғалімдерін «Өрлеу» АҚ базасындаPISA-ға дайындық бойынша қысқартылған біліктілікті арттыру курстарынан өткізу Аудандық (қалалық) білім бөлімдеріне хат 15 қыркүйек 2014 жыл Аудандық (қалалық) білім бөлімдері, «Өрлеу» АҚ   Педагог қызметкерлердің тамыз кеңесінің секция жұмыстарына PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулеріне дайындық жұмыстары бойынша баяндамалар қосу   Хаттама Тамыз, 2014жыл Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері   PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулерінің негізгі кезеңіне қатысатын білім мекемелерінің басшылары мен пән мұғалімдеріне, мектеп үйлестірушілеріне арналған семинар-тренингтер ұйымдастыру және өткізу   Семинар бағдарламасы қаңтар 2015 жыл   Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері   Халықаралық эксперттерді шақырту арқылы Функционалдық сауаттылықты арттыру бойынша облыстық, аудандық, қалалық үйлестірушілерге және мекеме басшыларына арналған семинар-тренингтер өткізу   Оқыту семинары ақпан 2015 жыл   ҚР БжҒМ ҰББСБО, Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері   PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулері сұрақтарының мазмұны мен форматы туралы 15-жастағы және 4-ші, 8-ші сынып оқушылары арасында онлайн сабақтар ұйымдастыру және өткізу Кестеге сәйкес онлайн сабақтар Наурыз 2015 жыл Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері   Біліктілікті арттыру курстарынан өткен мұғалімдердің қатысуымен PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулеріне қатысатын оқушыларға зерттеу тапсырмаларын оқытуға арналған факультатив сағаттарын бөлуді ұйымдастыру   Оқу процесі 1 қыркүйек 2014 жыл – 31 наурыз 2015 жыл Аудандық (қалалық) білім бөлімдері   Мектеп бітірушілердің қорытынды аттестаттау бақылау жұмыстарынаPISAзерттеуінің тест тапсырмаларын ендіру Тест тапсырмалары 20 мамыр2015 жыл Аудандық (қалалық) білім бөлімдері   PISA-2015, TIMSS-2015, PIRLS-2016 халықаралық зерттеулерінің қорытындылары туралы білім бөлімінің кеңесінде талдау жасау, функционалдық сауаттылықты арттыру жұмыстарын жоспарлы түрде жүргізу Жұмыс жоспары Тамыз 2015 жыл Облыстық білім басқармасы, аудандық (қалалық) білім бөлімдері

Зерттеудің жүргізілуінен мұғалімдер, оқушылар мен ата- аналарды хабардар ету Білім беру мекемесі әкімшілігі үшін сауалнама толтыруды ұйымдастыру Зерттеуді жүргізу жоспарын дайындау Оқушылардың зерттеу үшін іріктелген тізімін тексеру: а) әр оқушы туралы ақпарта жинау б)оқушыларды ьізімнен шығару Облыстық үйлестіруші Білім беру ұйымының үйлестірушісі

Қатысушылар: 70- тен астам ел Қазақстан бойынша: 2009 ж.- 200 мекеме, 5590 қатысушы 2012 ж.- мекеме, 2014 ж. (апробация)- 42 мекеме, 1596 қатысушы ОҚО бойынша: 2012 ж.- 44 мекеме: қала- 14, аудан- 28, кәсіби лицей- 2, 2014 ж. (апробация) - 11 мекеме: қала- 2, аудан- 8, колледж- 1. Қатысу тілі- қазақ және орыс тілдері. Өткізу орны- қатысушылар білім алатын ұйым. Қатысушы жасы- 1999 жылғы 1 қаңтар- 31 желтоқсан аралығында туылған азаматтар. Әр мекемеден қатысушылар саны- 38. Өткізу формасы– тест: 2 сағат (1 сағ. + 5 мин. үзіліс + 1 сағ.) сауалнама- 35 минут (тестілеу соңыда): қатысушылар, мектеп/ колледж басшысы, директордың орынбасары- тест тапсыру барысында

Консорциумның жетекшілігімен жетекші халықаралық ұйымдардың және қатысушы елдер өкілдерінің сарапшыларының қатысуымен дайындалады. Тест тапсырмалары бар буклеттер, Білім беру ұйымдарының оқушыларына арналған сауалнамалар, Білім беру ұйымдарының басшылығына арналған сауалнамалар, Тест және сауалнаманы жүргізушіге арналған нұсқаулық, Білім беру ұйымының үйлестірушісіне арналған нұсқаулық, Зерттеу құралдары: Буклеттің 13 нұсқасы беріледі. Әр буклет 55 -65 сұрақтан тұрады. Тапсырмалар 2 типті: жабық ( жауапты таңдау) және ашық ( қысқа немесе толық жазбаша жауап)

. Математика математикалық ойлаудан және құбылыстарды сипаттауға, түсіндіруге және болжау үшін математикалық тұжырымдамаларды, рәсімдерді, айғақтарды және құбылысты қолданудан тұрады Жаратылыстану ғылыми жаратылыстану білімдерін қолдана білу, қоршаған әлемді және оған адамның іс-әрекетінен қосылатын өзгерістерді түсінуге және сәйкесінше шешімдер қабылдауға қажетті мәселелерді анықтап, негіздемелі қорытындылар жасай білу қабілеттерімен түсіндіріледі.  Оқу Мәтінді түсініп оқу, оның мазмұнын білімін арттыру үшін және қоғам өміріне белсенді қатысу қолдану Зерттеудің негізгі бағыттары:

Математикалық сауаттылығы PISA зерттеулерiнде оқушыларға қазақстандық мониторинг зерттеулерiне тән типтік математикалық есептер ұсынылмайды. Бұл зерттеудегі математикалық тапсырмалар нақты өмірлік мәселелерге жақын, қоршаған өмірдің түрлі аспектілерімен байланысты және өз шешiмдерi үшiн математикалық талдауды талап ететiн, мектептiң өмiрi, қоғам, оқушының жеке өмірі, кәсiби қызметi, спорт  және т.б. туралы мәлiметтер ұсынылады.

Тест тапсырмаларына шолу Плиткалардан жасалған ою 1- сұрақ: Суретте өрнегі бар кафель плиткасының үлгісі берілген: Келесі оюлардың қайсысын 1- суретте бейнеленген үлгідегідей 4 плиткадан қосып жасауға болмайды? Рисунок 1 A B D C

1- тасырма: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет Төменде 7 аймақтаға тұрғындар саны мен жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет көрсетілген. Жұмыс күші ретінде саналмаған адамдардың ішінде балалар, үйдегі ата- аналар және зейнеткерлер кіреді. 1- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет 2010 жылдың желтоқсанында қай аймақта ең көп саны болған? Аймақтың нөмірі........... 5 (2593) 2- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет 2009 жылдың желтоқсан айында 2 аймақтағы жұмыс күшіндегі адамдардың жалпы саны қанша болды? Адамдардың жалпы саны:....22 200

22 200

3- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет Мына мәліметке қатысты келесі пайымдаулар дұрыс па? Әрбір пайымдауға «ИӘ» немесе «ЖОҚ» дегенді айналдыра сызыңыз ПАйымдау Мына пайымдау дұрыс па? 2009 жылдың желтоқсаны мен 2010 жылдың желтоқсаны аралығындабарлық аймақтардағы жалпы халық саны артқан Иә /Жоқ 2010 жылдың желтоқсанында1аймақта жалпы тұрғындардың жартысынан астамы жұмыспен қамтылған Иә /Жоқ

А Аймақ 1 В Аймақ 2 С Аймақ 3 Д Аймақ 4 4- сұрақ: Жұмыспен қамтамасыз ету туралы мәлімет Төмендегі сұраққа жауап беру үшін аймақтар каратсын және кестені қолданыңыз. 1,2,3 немесе 4 аймақтардың қайсысында 2010 жылдың желтоқсанында халық тығыздығы (ауданға шаққанда адам саны) ең үлкен болады?

Жаратылыстану сауаттылығы Ғылыми жаратылыстану сауаттылығы келесі компоненттерден тұрады:

4 - тапсырма «Дене шынықтыру жаттығуы» Сұрақ түрі: «Иә/Жоқ» жауабын таңдау Құзыреттілік: Құбылыстарды ғылыми тұрғыдан түсіндіру Мазмұны: Жермен, ғаламшармен байланысты жүйелер (жаратылыстану ғылыми білімі) Қолдану саласы: Денсаулық Мәнмәтін: Жеке тұлғалық Күрделілік саласы: 386 Дұрыс орындау пайызы: ЭЫДҰ –82,4% Біздің денсаулығымызға жүйелі, бірақ қалыпты дене шынықтыру жаттығулары пайдалы 708 6 уровень 633 5 уровень 559 4 уровень 484 3 уровень 409 2 уровень 335 1 уровень Ниже 1 уровеня

«Дене шынықтыру жаттығуы» Жүйелі дене шынықтыру жаттығуларының пайдасы неде? «Иә» немесе «Жоқ» жауаптарының бірін айналдыра сызыңыз. Жүйеліденешынықтыружаттығуларыныңпайдалы Иә немесе Жоқ Денешынықтыружаттығуларыжүрекжәнеқантамырларыжүйесініңауруларыныңалдыналуғапайдалы Иә/Жоқ Денешынықтыружаттығуларыдұрыстамақтануғаүйретеді Иә/Жоқ Денешынықтыружаттығуларыартықсалмақтыжеңугекөмектеседі Иә/Жоқ

Оқу сауаттылығы Оқу сауаттылығын бағалау барысында үш аспекті есепке алынады:

PISA тапсырмасы1.Тапсырма«Тоқаш» Бойжеткен орталық бекетте поезд күтіп отырды. Ол уақытты өткізу үшін кітап сатып алмақ болды. Кітаппен бірге ол бір қорап тоқаш сатып алды. Содан соң ол куту залынан тыныш отырып, кітап оқуға болатын бос орын тауып алды. Тоқаш қорабы бойжеткен мен газет оқып отырған ер адамның арасындағы орындықта болатын. Ол бір тоқашты алған кезде, ер адам да біреуін алды. Ол таңқалғанымен, ешнәрсе айтпады және одан әрі оқи берді. Ол ішінен “Сене алар емеспін! Егер мен батылдау болғанда, міндетті түрде бірдеңе дер едім” деп ойлады. Ол әрбір тоқашты алған сайын, ер адам да тура солай істеді. Қорапта бір тоқаш қалғанға дейін солай бола берді. Бойжеткен ер адамның не істейтінін көру үшін күте тұрмақ болып шешті. Ал, ол соңғы тоқашты алып, оны екіге бөліп, оған жартысын берді. Таңқалған ол кітапты сөмкесіне лақтырып салып, орнынан тұра жүгірді. Ол сабырға келу үшін залдың екінші шетіне барып отырды. Ашуы тарқаған соң, ол кітабын алуға сөмкесін ашты. Тек сонда ғана, ол өзінің қорабы ашылмаған тоқашы сөмкесінде жатқанын көрді.   Келесі сұрақтарға жауап беру үшін жоғарыда берілген «Тоқаш» әңгімесін қолданыңдар: Чтение

1 Сұрақ. Әңгіменің басында бойжеткен не істеді? A. Ол бекетте поезд күтті. B. Ол бекеттен кетейін деп жатты. C. Ол бекетте ер адаммен сөйлесіп жатты. D. Ол бекетте газет сатып алып жатты. Сұрақ түрі: Тұтас мәтін. Құзіреттілік: Мәтіннен ақпарат табу Мазмұны: Хабарлау Мәнмәтін: Қоғамдық Сұрақтың форматы: қысқаша жауапты таңдау Күрделілік деңгейі: 340 (1 деңгей) Қазақстандық оқушылардың дұрыс орындау пайызы: 90 %

2 Сұрақ. Мәтіннің ортасында қыз бала «сене алмаймын деді» Неге сене алмайды? Оқу сауаттылығының мазмұны: Тұтас мәтін Құзіреттілік: Мәтіннен ақпарат табу Мазмұны : Хабарлау Мәнмәтін: Қоғамдық Сұрақтың форматы: Еркін құрастырылатын жауап. Күрделілік деңгейі: : 420 (2 деңгей) Қазақстандық оқушылардың дұрыс орындау пайызы: 54 %

Оқушылардың оқу жетістіктері мен білім алу үрдісіне әсер ететін факторлар     Сауалнама арқылы анықталатын факторлар: оқу орнының типі, оқу орнының орналасқан жері, ата-аналардың әлеуметтік-экономикалық жағдайы, иммигранттық жағдайы, үйде сөлесу тілі, оқушылардың оқыту үрдісіне қатынасы, оқыту үрдісін ұйымдастырумен байланысты факторлар, білім беру ұйымдарындағы психологиялық жағдай.

PISA-2012 және PISA- 2015 зерттеуінің математика пәні бойынша қорытындылары 2012 ж. : облыс – 31 %, Республика - 41% 2014 ж. : облыс – 28,6 %, Республика – 38,3 %

2012 ж. : облыс – 30 %, Республика – 40 % 2014 ж. : облыс – 28,5 %, Республика – 35% PISA-2012 және PISA- 2015 зерттеуінің жаратылыстану пәндері бойынша қорытындылары

PISA-2012 және PISA- 2015 зерттеуінің оқу бойынша қорытындылары 2012 ж. : облыс – 28 %, Республика – 38 % 2014 ж. : облыс – 38,2 %, Республика – 48%

PISA-2012 зерттеу нәтижесінде, 65 елдің ішінде қазақстандық қатысушылар математика бойынша 49, ғылыми жаратылыстану пәндері бойынша 52, ал оқу сауаттылығы бойынша 63-орынды иеленді.   Нәтижелер қазақстандық оқушылардың үлесін төмендегідей белгілейді: 1)    Күрделі оқу мәтіндерін тиімді пайдалану, олардың көмегімен күнделікті жағдайларға бейімделу  оқу сауаттылығын зерттеу қатысушыларының 5% құрайды (ЭЫДҰ елдері бойынша орташа деңгей 28,6%), 2)    Нақты жағдай үшін нақты модельдермен тиімді жұмыс істеу, әртүрлі тапсырмаларды дамыту және қолдану математика сауаттылығын зерттеу қатысушыларының 4,2% құрайды (ЭЫДҰ елдері бойынша орташа деңгей 16%), 3)    Әртүрлі ғылыми жаратылыстану ғылымдарындағы түсіндірмелерді біріктіретін, аталмыш түсіндірмелерді өмірлік жағдайларда қолдануға бейімдеу, жаратылыстану ғылымдарының рөліне байланысты нәтиже шығаруды талап ететін жағдай аясында тиімді жұмыс істеу ғылыми жаратылыстану сауаттылығын зерттеу қатысушыларының 3,6% құрайды (ЭЫДҰ елдері бойынша орташа деңгей 20,5%)

Қорытынды: PISA -2012 нәтижелері бойынша ЭЫДҰ есебінде Қазақстан 65 елдің ішінде орта балдың ең жоғарғы өсу тенденциясын көрсетті, бұл өте жақсы көрсеткіш. 2012 жылғы зерттеуде қала, аудан оқушыларының білімінің салыстырмалы сараптамасы жасалды. Оқушылар логикалық есептерді шешуде қиналады. Математикалық, жаратылыстану сауаттылығының оқу сауаттылығымен тығыз байланысты екендігіне көз жеткізді. Педагогтардың сабақта пәнаралық интеграциялауды жиі қолдануын талап етеді. Практикалық тапсырмаларға көңіл бөле отырып, оқушылардың мотивациясын көтеру қажет. Алған білімін өмірде қолдана білуіне үйрету керек. Оқушынің функционалдық сауаттылығына отбасының әлеуметтік жағдайы тікелей әсер етеді.