Презентация Преемственность детского сада и школы в физкультурно - оздоровительной работе

Преемственность детского сада и школы в физкультурно –оздоровительной работе Выполнила: инструктор по физической культуре Фатхутдинова Ю.М. МАДОУ№117 «Уенчык» г. Набережные Челны

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться». Доктор психологических наук Леонид Абрамович Венгер

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка, т.е. от развития умственных способностей ребёнка.

Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования не должна пониматься только как подготовка детей к обучению Основная задача помочь первоклассникам быстрее адаптироваться к новым условиям

Задачи преемственности детского сада и школы Развитие любознательности Развитие способности самостоятельно решать творческие задачи Формирование творческого воображения, направленное на интеллектуальное и личностное развитие ребенка Развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками

Цель: создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу. обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников. создание благоприятных условий в детскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

Задачи направленные на развитие личности: укрепление и сохранение здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе. всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой. создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе. Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.

Психологическая готовность включает в себя Личностно-социальную готовность Интеллектуальную готовность Мотивационную готовность Эмоционально - волевую готовность.

Недостаточная психологическая готовность чаще всего возникает по следующим причинам: · В дошкольном детстве ребенок мало играл и общался со сверстниками, · Имел маленький запас знаний об окружающем мире, не был заинтересованными и любопытными, · Был тревожным и имел низкую самооценку, · Присутствовали логопедические проблемы, которые не удалось решить к началу школьного обучения, · Не любил игры и занятия, требующие сосредоточения и умения доводить дело до конца.

Важную роль в обеспечении эффективной преемственности дошкольного и начального образования играет координация взаимодействия между педагогическими коллективами ДОУ и школы.

экскурсии в школу, посещение школьной линейки, посещение школьного спортивного зала, знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы, выставки рисунков «ЗОЖ» и поделок, встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада, совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников, участие в театрализованной деятельности, посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе. Работа с детьми

совместные педагогические советы (ДОУ и школа), семинары, мастер- классы, проведение диагностики по определению готовности детей к школе, взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы, открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе, педагогические и психологические наблюдения. Работа с педагогами

совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы, круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные», консультации с педагогами ДОУ и школы, встречи родителей с будущими учителями, дни открытых дверей, анкетирование, тестирование родителей, образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей визуальные средства общения, заседания родительских клубов Работа с родителями

Ожидаемые результаты: портрет выпускника детского сада Деятельный и активный Любознательный Инициативный Открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый Положительное отношение к себе, уверенность в своих силах Чувство собственного достоинства

17 февраля 2010 года в МБДОУ №59 прошли соревнования «Весёлые старты» посвященные дню Защитника Отечества среди первоклассников кадетской школы №47 и детей подготовительной к школе группы №11 «Весёлые старты» Веселая разминка

Веселые старты «Проход через тунель» «Дисантники»

«Танки» «Донос письма»

» «Мы победили!» «Санитары»

Смотр песни и строя

Вывод: Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, построении новой модели выпускника, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.