Игровая деятельность на уроках физической культуры

Игровая деятельность на уроках физической культуры в младших классах

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении! Ж.Ж.Руссо.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно действовать, с другой стороны - получают моральное и эстетическое удовлетворение от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это способствует воспитанию личности в целом.

Теоретическое обоснование 1.1.Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. 1.2 Понятие «двигательная активность». Общая характеристика 1.3. Влияние двигательной активности на состояние организма 1.4. Классификация и характеристика подвижных игр.

Что же такое «двигательная активность?» Под двигательной активностью понимают суммарное количество двигательных действий, выполняемых человеком в процессе повседневной жизни. Двигательная активность подразделяется регламентируемая частично регламентируемая нерегламентируемая

Подвижные игры оказывают большое влияние на всестороннее развитие ребёнка. Формируется и развивается внутренний мир ребёнка – его мысли, чувства, нравственные качества, поведение. Об этом писал ещё П.Ф. Лесгафт , который рассматривал двигательную деятельность как фактор развития человека. Академик Н.Н. Амосов назвал движения «первичным стимулом» для ума ребёнка

В итоге, из всего выше сказанного можно сделать вывод – целенаправленная двигательная активность является залогом нормального физического развития, повышает сопротивляемость организма заболеваниям и повышает работоспособность

Существует несколько классификаций подвижных игр по наличию, отсутствию инвентаря по количеству участников по степени интенсивности и специфики физической подготовки наличию отсутствию ведущего месту проведения по элементам разметки пространства, по системе подсчета очков по системе подсчета очков, по игровым прелюдиям и наказанию, по общему сюжету и т.д.

Подвижные игры как средство развития физических качеств младших школьников 2.1. Методика проведения подвижных игр 2.2. Педагогическое руководство и организация игры. 2.3 Подвижные игры для детей младшего школьного возраста.

Руководитель игры должен быть организатором игры и воспитателем детей в процессе ее проведения. Используя игру, он обязан стремиться: 1. Укреплять здоровье занимающихся, способствовать их правильному физическому развитию. 2. Содействовать овладению жизненно необходимыми двигательными навыками, умением и совершенствованием их. 3. Воспитывать у детей необходимые морально-волевые и физические качества. 4. Прививать учащимся организаторские навыки и привычку систематически самостоятельно заниматься играми.

Проанализировав различные методики, мы отобрали подвижные игры для младших школьников и систематизировали по разделам школьной программы. Нами предлагаются подвижные игры для развития физических качеств, которые могут быть включены в уроки физической культуры в начальных классах.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СИЛОВЫХ КАЧЕСТВ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, ДЛЯ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНЫХ КАЧЕСТВ. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВЫНОСЛИВОСТИ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ. . . .

При проведении уроков физической культуры с применением подвижных игр, направленных на развитие физических качеств, двигательная активность и физическая подготовленность у младших школьников повышается. Можно с уверенностью сказать, что применение подвижных игр на уроках физической культуры не только повышает интерес к урокам, но и влияет на физическую активность и физическую подготовленность младших школьников.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ