Презентация Физвоспитание в системе начального образования

Подготовила учитель физической культуры и основ здоровья Ровеньковской общеобразовательной школы № 7 І-ІІ ступеней Колесникова Елена Анатольевна ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Физическая культура начала складываться на отдельном уровне экономического и общественного развития в эпоху верхнего палеолита, то есть около 50 тысяч лет назад, когда в ходе эволюционного процесса человек перешел от простого восприятия естественной среды к целеустремленному действию его изменения. Необходимость работать, изготовлять орудия труда, передавать следующим поколениям накоплены трудовые умения и навыки стала объективной причиной возникновения физического воспитания как особенной категории общественной жизни.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

В период расцвета родового общества, когда люди начали заниматься земледелием и животноводством, создались соответствующие материальные условия, возникла необходимость передачи жизненного опыта в применении предметов труда и боевых действий подрастающим поколениям. Поэтому воспитание, в том числе физическое, выделилось в отдельную общественную функцию.

На смену первобытнообщинному строю приходит классовое общество – рабовладельческое. Нормой общественных отношений становятся войны с целью захвата рабов и чужой территории. Это способствовало последующему изменению физического воспитания, в котором военно-физическая подготовка становится приоритетной.

Культ гармонично развитого тела, силы, выносливости, мужества занимает значительное место в системе ценностей человека античного мира. Большие спортивные мероприятия, которые проводились в это время: Олимпийские, Еменские, Нимийские и Пифийские игры и др. обозначались даже в отношениях между государствами.

После замены рабовладельческого общества феодальным подрастающее поколение (мальчики и юноши) из семей феодалов получали рыцарское (военно-физическое) воспитание, в основу которого было положено умение владеть мечом, шпагой, копьем, хорошо ездить на коне и др. Рядом с этим среди городского и сельского населения (простолюдины) создавалась своя – народная система физического воспитания, которая состояла из народных подвижных игр, танцев, военных и физических упражнений (борьба, кулачный бой и др.).

С середины XVII века в период создания буржуазных общественно-экономических отношений активизируется развитие физической культуры: формируются разные системы физической подготовки, совершенствуются средства, формы и методы физического воспитания детей, молодежи и взрослых людей, в городах европейских стран создаются спортивные кружки, клубы и др.

С расширением экономического и культурного сотрудничества между разными странами спорт выходит за рамки отдельных государств, это нашло свое отображение в организации международных соревнований, возрождении регулярного проведения современных Олимпийских игр (с 1886 г.) по инициативе французского педагога Пьера де Кубертена.

В 50 – 60 годы XX века предмет «Физическая культура» трансформировался в системообразующую форму организации физического воспитания в заведениях общего образования и объединил вокруг себя внеклассные формы организационных занятий физическими упражнениями: физкультурно-оздоровительные, мероприятия в режиме школьного дня (гимнастика к занятиям, физкультурные минутки и паузы на уроках, игры и физкультурные забавы на перерывах), внеклассная и внешкольная спортивно-массовая работа.

Современные дети мало двигаются, меньше играют в подвижные игры через привязанность к телевизору и компьютеру. Уменьшается и количество открытых мест для игр. Родители и педагоги все больше обеспокоены как, где и когда можно предоставить детям возможность активно и творчески поиграть. Чтобы поддержать интерес детей к таким играм дети должны их знать и задание педагога помочь им в этом. Именно поэтому физическое воспитание является важным компонентом всестороннего гармоничного развития личности

Физическое воспитание – система социально-педагогических мероприятий, направленных на укрепление здоровья и закалку организма, гармоничное развитие форм, функций и физических возможностей человека, формирование жизненно важных двигательных навыков и умений.

Система физического воспитания имеет цель – на основе полного использования средств физической культуры и спорта реализовать возможности всестороннего развития детского и взрослого населения республики, усовершенствовать их двигательные способности и в то же время сформировать моральные и волевые качества, которые характеризуют общественно - активную личность, обеспечить на этой основе подготовленность каждого человека к плодотворному труду и другим, важным для общества видам деятельности.

Укрепление здоровья и содействие правильному физическому развитию учеников является важным заданием начальной школы. Физическое состояние ребенка, его здоровье является той почвой, на которой развиваются все его силы и возможности, в том числе и ум.

Большую роль в физическом и духовном развитии детей играют занятие физкультурой и спортом. Но серьезную функцию эти занятия выполняют лишь тогда, когда вся учебно-воспитательная работа будет направлена на сохранение здоровья, гармонию физического и духовного. В.А. Сухомлинский

Большие умственные и статистические нагрузки в школе, отсутствие дополнительной двигательной активности, малоподвижный образ жизни, нерациональное питание приводят к тому, что у большинства школьников ухудшается зрение, деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной системы, нарушается обмен веществ, уменьшается сопротивляемость организма к разным заболеваниям, которые приводят к ухудшению состояния их здоровья.

В современных условиях важной задачей семьи и школы в работе укрепления здоровья детей является привитие ученикам стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями в школе и дома. В связи с этим необходимо использовать все формы физического воспитания в школе, а также самостоятельные занятия физическими упражнениями дома с целью повышения двигательной активности, укрепления здоровья, улучшения физической подготовленности учеников.

В процессе физического воспитания младших школьников решаются разнообразные вопросы

Но через недостаток времени, которое по плану отводится на физическое воспитание, решить эти вопросы только усилием школы невозможно. Организованные формы физического воспитания, предусмотренные учебной программой, составляют в среднем 32% суточной необходимости ребенка, а спонтанные бытовые движения – 18-20%. Поэтому только использование разных форм физического воспитания в режиме дня, во внеклассное и свободное время может заполнить недостаток двигательной активности учеников. Приведу несколько примеров активизации двигательной активности детей

«Удочка» Играющие образуют круг. Водящий, стоя в центре, вращает веревочку с привязанным на конце мешочком с песком (удочку).Играющие перепрыгивают через веревочку, когда она проходит под ногами, стараясь не задеть ее. Коснувшийся веревки становится водящим. «Вытолкни из круга» В круг диаметром 3-4 метра встают участники игры. По сигналусоперники (стоящие напротив) начинают выталкивать друг друга из круга.Выталкивать можно руками и туловищем. Побеждает тот, кто останется в кругу. Повторить 3-4 раза, меняя игроков местами. «Мы – веселые ребята» Игроки стоят за чертой на одной стороне площадки. Сказав: «Мывеселые ребята, любим бегать и играть, ну попробуй нас догнать!», играющие бегут на другую сторону площадки за черту. Водящий, находящийся в середине площадке, между двумя чертами, должен догнатьи коснуться рукой бегущих. Осаленный игрок помогает водящему.Победителем считается последний осаленный игрок. «Охотники и утки» На площадке на расстоянии 10-15 метров проводятся две параллельные линии. Все играющие делятся поровну на «охотников» и «уток». «Охотники» становятся снаружи линии, а «утки» между линиями «Охотники» бросая мяч, стараются попасть им в «уток». Осаленные«утки» выбывают из игры. Когда все «утки» осалены, команду меняются ролями. Выигрывает команда, которая за меньшее время сможет осалить всех «уток».

Руки в стороны поставим. Правой левую достанем, А потом – наоборот, будет вправо поворот. Раз - хлопок, два – хлопок, повернись еще разок! Раз, два, три, четыре, плечи выше, руки шире! Опускаем руки вниз И на корточки садись Руки подняли и покачали – это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.  В стороны руки. Плавно помашем – это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем –Крылышки сложим назад. Стоя, ноги врозь, руки в стороны. Поворот влево, правой ладошкой сделать хлопок по левой. Поворот вправо, левой ладошкой сделать хлопок по правой ладошке. Делая хлопки повернуться вокруг себя. Хлопки в ладоши. Приподнять плечи, руки развести в стороны. Плавно опустить руки вниз Присесть на корточки. Руки через стороны поднять вверх, покачать ими вправо-влево. Опустить руки к плечам, встряхивая кистями, опустить руки вниз. Поднять руки в стороны. Взмахи руками, как крыльями.  Неглубокое приседание. Руки завести назад на спину, соединяя ладошки вместе.