Презентация урока по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» 8 класс Разработала: учитель физики, МБОУ СОШ №38 им. Е.А. Болховитинова А.И. Барсукова

Цель урока: формирование учебно - познавательных, предметных, информационно-коммуникационных компетенций Закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества (плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация). Повторить формулы для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении, плавлении, кристаллизации, парообразовании и конденсации, Задачи: а) образовательные: проверить усвоение учащимися физических формул, выявить уровень сформированности умений учащихся решать типовые задачи на тепловые процессы графически, находить табличные данные в справочной литературе, давать ответы на качественные вопросы по теме. б) развивающие: продолжать развивать умение: - анализировать условия заданий, - обобщать изученный материал при решении задач на несколько тепловых процессов, - проводить анализ и оценку работы одноклассников - продолжать развивать монологическую речь с использованием физических терминов в) воспитательные: приучать учащихся к - аккуратности при оформлении решений задач, как в тетрадях, так и на доске, - точности оформления и чтения графиков, - доброжелательному общению, взаимопомощи, взаимопроверке и самооценке. Тип урока: урок обобщения и систематизации. Технологии обучения: информационно-коммуникационные технологии, технология интенсификации обучения на основе применения опорных конспектов. Методы обучения: диалогическое изложение, объяснительно- иллюстративный, продуктивно-практический. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор, учебное пособие, тест, слайды.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Ход урока: 1.Этап организации урока Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на уроке. Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, выявление отсутствующих, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания. 2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению учебного материала Дидактическая задача:организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся. Содержание: Мы живем в мире полей и веществ. В природе существует три агрегатных состояния вещества. Какие? (учащиеся отвечают). Агрегатное состояние вещества может изменяться. Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить и закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества. Повторить формулы для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении, плавлении, кристаллизации, парообразовании, конденсации. Знания, которые вы получили при изучении темы, будете применять при решении задач, работе с таблицами, при объяснении явлений, происходящих в природе.   3. Этап повторения и обобщения знаний. Дидактическая задача:закрепить понятия, связанные с изменением агрегатных состояний вещества (плавление, кристаллизация, парообразование, конденсация). Повторить формулы для расчета количества теплоты при нагревании, охлаждении, плавлении, кристаллизации, парообразовании и конденсации.  Содержание этапа: На этом этапе учащиеся выполняют несколько заданий. Ребята, откройте тетради, запишите число и тему урока.

ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА Задание 1. Работа со словарем физических терминов Перечислите процессы, при которых вещество переходит из одного агрегатного состояния в другое (учащиеся перечисляют). При какой температуре происходят эти переходы?

Задание 2. Графики и формулы А) Учитель показывает буквы, а учащиеся называют физическую величину и ее единицу измерения (Q, m, c, t, L, λ). Б) На экране показан график процессов. Учащимся необходимо назвать процесс и подобрать соответствующую этому процессу формулу. Задание 3. Механизмы процессов Учащиеся подробно раскрывают механизмы плавления, испарения и парообразования. Отмечают факторы от которых зависят эти процессы.

Задание 4. Работа с комбинированными графиками На доске представлен график процессов. Учащимся необходимо назвать процесс, агрегатное состояние вещества и ответить на вопросы к графику. Проанализируйте график и ответьте на следующие вопросы: 1.В какие промежутки времени температура вещества изменялась и как? 2.В какие промежутки времени она оставалась постоянной и почему? 3.Какой из участков графика соответствует отвердеванию вещества? 4. Какой из участков графика соответствует плавлению? 5. Какой из участков графика соответствует нагреванию после плавления?

Задание 5. Учащиеся отвечают на вопросы учителя КАЧЕСТВЕННЫЕ ВОПРОСЫ 1. Почему бегущая собака высовывает язык? 2. Подсчитано, что если для заправки бензином использовать ведро, то в год потери горючего (на одну автомашину) составят 200 кг. Каковы причины этих потерь? 3. Во время ледохода вблизи реки холоднее, чем вдали от нее. Почему? 4. Почему в болотистых местах сильная жара переносится труднее?

Пользуясь таблицей «Температура плавления некоторых веществ» , ответьте на вопросы: 1. Какой из двух металлов (алюминий или медь) вы бы выбрали, чтобы изготовить посуду, годную для расплавления в ней второго металла? 2. Какой из кусков (стальной или вольфрамовый) останется твердым, если он будет брошен в расплавленное железо? 3. Можно ли расплавить золото, держа его в оловянной ложке?

Задание 6. Выполнение теста (10 мин.) ТЕСТ.doc После выполнения теста разбираются правильные ответы   4. Этап подведения итогов урока. Дидактическая задача: дать анализ успешности овладения знаниями на уроке (анализ результатов самостоятельной работы проводится на следующем уроке). 5.Этап информации о домашнем задании. Дидактическая задача:дать домашнее задание, направленное на дальнейшее развитие знаний по теме Д.З.- Подготовить вопросы зачета по данной теме.