Использование продуктивных технологий в учебной и внеучебной деятельности по физике

Использование продуктивных технологий в учебной и внеучебной деятельности Вольф С.В., учитель физики МАОУ СОШ №25 города Тюмени

Продуктивное обучение – организация личностной и социальной деятельности учащихся, которая обеспечивает поисковый, творческий, преобразовательный характер учебного познания. Цель продуктивного обучения – развитие мышления ребенка. Результат деятельности учащегося – творческие работы, проекты, учащиеся формулируют цели обучения, составляют планы и алгоритмы деятельности.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Продуктивные технологии: интерактивное обучение, технология развития критического мышления, проблемное обучение, проектное обучение, технологии портфолио и др.

Интерактивное обучение Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо Метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления.

Структура технологии продуктивного чтения I этап. Работа с текстом до чтения. 1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). 2. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. 3. Постановка целей урока, с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

Структура технологии продуктивного чтения II этап. Работа с текстом во время чтения. 1. Первичное чтение текста. 2. Выявление первичного восприятия. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. 3. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). 4. Анализ текста. Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. Беседа по содержанию текста. 5. Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста. 6. Выразительное чтение.

Структура технологии продуктивного чтения III этап. Работа с текстом после чтения. 1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. 2. Выявление и формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 3. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 4. Работа с заглавием, иллюстрациями. Обсуждение смысла заглавия. 5. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. 6. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).

Проблемное обучение Обучение решению нестандартных задач, в ходе которого обучающиеся усваивают новые знания и приобретают навыки и умения творческой деятельности. Преимущества проблемного обучения это, прежде всего, большие возможности для развития внимания, наблюдательности, активизации мышления, активизации познавательной деятельности студентов, оно развивает самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, нестандартность мышления.

Проектное обучение Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе). Задачами проектной деятельности являются: - обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы), - формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбирать подходящую информацию и правильно ее использовать) и др.

Технология портфолио Использование технологии «Портфолио» позволяет проследить индивидуальный прогресс ученика, помогает ему осознать свои сильные и слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и творческих и коммуникативных достижениях.

Спасибо за внимание!