Презентация по аттестационной работе в рамках курса повышения квалификации

Аттестационная работа Слушателя курсов повышения квалификации по программе: «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС». Фалиной Екатерины Сергеевны МКОУ Инзенская сш №3 им. Д.П.Ознобишина на тему: «Программа регионального компонента образовательной области «физика»»

Автор программы Фалина Екатерина Сергеевна учитель физики высшей квалификационной категории МКОУ Инзенская сш №3 им. Д.П.Ознобишина Адрес муниципального казенного образовательного учреждения Инзенская средняя школа №3 имени Д.П.Ознобишина 433032 Ульяновская область, город Инза, улица Санаторная, дом №34А. Электронная почта gorodinza-3@mail.ru

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Программа регионального компонента образовательной области «физика» позволит: Усилить воспитание нравственности и патриотизма, Укрепить эмоционально-ценностное позитивное отношение обучающегося к себе и окружающему миру, Разрешить проблему сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья обучающихся, Понять обучение как практическое освоение реального мира, Быть активными в учебном поиске, много работать самостоятельно, использовать различные коллективные формы работы.

Цели и задачи программы регионального компонента образовательной области «физика»: Освоить знания о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира, Овладеть умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы для изучения физических явлений, Представлять результаты исследований с помощью таблиц, графиков, диаграмм и выявлять на этой основе эмпирические зависимости,

Цели и задачи программы регионального компонента образовательной области «физика»: (продолжение) Применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач, Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий, Воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки для развития общества,

Цели и задачи программы регионального компонента образовательной области «физика»: (продолжение) Воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры, Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды, Осуществить взаимосвязь физики с другими отраслями науками, Обращение к истории родного края, местным производствам, различным природным явлениям.

Составляющие регионального компонента: Различные экскурсии, Заочные путешествия, Выполнение исследований, Выставки, Оформление информационных стендов по итогам экскурсий, путешествий, Выполнение экспериментальных заданий, Выполнение лабораторных работ и работ физического практикума на местном материале, Решение задач бытового и производственного содержания.

Программа регионального компонента содержания образовательной области «физика» включает: Пояснительную записку, Проект регионального компонента содержания образовательной области «физика» в 7, 8, 9, 10 и 11 классах, Проект регионального компонента содержания образовательной области «физика» во внеклассной работе по предмету, Реализацию проекта, Методы диагностики образовательного результата, Цели и задачи программы.

Одним из пунктов содержания регионального компонента являются экскурсии, как один из элементов содержания материала по физике. Организация и проведение экскурсий включает четыре основных этапа: Планирование, Непосредственная подготовка, Проведение экскурсии, Подведение итогов экскурсии.

Экскурсии в природу: Убеждают учащихся в тесной связи науки и жизни, Помогают применить свои знания на практике – для решения встречающихся в жизни проблем, Каждая экскурсия является своеобразным планом для творчества.

При использовании регионального компонента в обучении физики характерны: Деятельностный подход, Различные виды групповой и коллективной работы учащихся, их сочетание с другими видами деятельности, Гибкость структуры, направленная на скорейшее и лучшее достижение конечных целей обучения, Обращённость к личности учеников, стремление учителя культивировать потребность учащегося в общении с товарищами по поводу совместной учебной деятельности, Острая направленность на главное, наиболее существенное в изучаемом материале,

Наряду с проведением работ исследовательского характера ведётся профпросвещение по специальности «физика» по схеме: Общая характеристика профессии, её значение. Описание трудового процесса, выполняемые работы. Требования профессии к личности человека. Условия труда. Необходимые знания. Учреждение, в котором можно получить профессию. Экономические условия труда.

Методы диагностики образовательного результата: Педагогическое наблюдение, Беседа, Опрос, Анкетирование, Тесты, Игры, Конкурсы, Составление презентаций, Создание портфолио, Конкурсы.

Полученный проект деятельности (Программа регионального компонента образовательной области «физика») может быть: Использован во всех школах района. Возможно распространение результатов проекта в другие сферы деятельности. Отдельные темы проекта могут быть использованы на уроках других предметов ( биология, география, история, информатика, основы безопасности жизнедеятельности и.т.д.). Во время проектирования выявилась проблема преемственности в сотрудничестве с учителями математики, химии, биологии, географии и.т.д. В процессе проектирования сделать упор на исследовательскую и проектную деятельность.

Использование регионального компонента в обучении физики позволит: Обеспечить оптимальное развитие каждого ребёнка, создав условия для ученического труда с максимально возможной производительностью для каждого из сидящих в классе детей, Повысить интерес к делу с выбором разнообразия форм обучения и их связи с жизнью, Понять каждому обучающемуся, в чём должен заключаться его собственный конечный результат обучения на занятии, видеть как его можно достичь, Создать атмосферу полного доверия, участливости, сопереживания, выяснения причины ошибок, радости успеху своему и успеху товарищей.