Презентация по теме самообразования

Диалогтік оқыту жұмысын ұйымдастыру әдістері

«Өмір өз табиғаты бойынша диалогтық құбылыс. Өмір сүру дегеніміз диалогқа қатысу: сұрау, тыңдау, жауап беру, келісу және т.с.с. Барлығы да құрал, ал диалог – мақсат». М.М.Бахтин (батыс философы)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Мұғалімнің оқу материалын оқушыларға түсіндіріп, оқушылардың сол оқу материалын меңгеруі мақсатында оқу материалын дайындаудың және баяндаушы әңгіме жүргізудің нақтылы реттеуші ережелерін ескере отырып құрылған оқыту мен оқу тәсілі. Оқушыларды мәселені (проблеманы) анықтап, оны шешуге итермелейді және олардың оқудағы іс-әрекеттерін белсенді етуді көздейді. Диалогтік оқыту

Диалогтік оқытудың негізгі мақсаты: Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне, жан-жақты ойлануына, сөйлеу мен тіл мәдениетін қалыптастыруға, өз ойларын еркін жеткізуге тіл байлықтарын, сөздік қорларын арттыру.

Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесудің 3 түрі бар: Оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды Әңгіме- дебат Кумулятивтік әңгіме Идеялар қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді. Зерттеушілік әңгіме Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүреді, топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады

«Диалогтік оқыту» бір жағынан қызықты болса, екінші жағынан барлық мән-жайын түсінуді қажет ететін оқытудың бірі. Оқу үрдісіне оқушылардың барлығы белсенді жұмыс жасауын қамтамасыз ету үшін белсенді оқыту әдістерін кеңінен қолдану керек. Мысалы: рөлдік ойындар, қадамды сұхбат, постер қорғау т.б..  Бұл әдістер сыныптағы барлық оқушыларды әрекетке тартып, ұжымда жұмыс жасауға үйретіп, тілдік қарым-қатынас орнатуға септігін тигізеді. Осы орайда кейбір ұстанымдарға сүйену маңызды болып табылады.

Диалогтік оқытудың ұстанымдары: Танымдық ұстаным – егер әр адам «Жаңа түсінік бірлескен жұмыс нәтижесінде ғана қалыптасады» деген қағиданы ұстанса, онда ол әрқашан да өзінің идеялары мен туындаған сұрақтарын басқаларға жеткізіп, оларды талқылауға дайын болады. Психологиялық алаңдамаушылық – диалог барысында әр адамның ойлары мен идеяларының, пікірлері мен көзқарастары мұқият тыңдалып, олардың сенімсіздік және күлкіден қорғалатынын білсе, онда ол өзін қарым-қатынастың тең дәрежелі екндігін сезінеді. Қызығу – әр адам диалогтің қызық екенін түсіну керек. Диалог барысында әр адам өзін басты кейіпкер ретінде сезінеді. Сондай-ақ диалог интербелсенді әдістерді қолдану арқылы диалогке қатысушылардың пікірлерін ортаға салып, талқыға салады. Осылайша диалог тиімді әрі нәтижелі болып, қатысушылардың танымдық мүдделеріне сәйкес келеді.

Диалогтік оқыту жұмыстарын ұйымдастыру барысында орта қалыптастыру, әрекет арқылы үйрету және үйрену, өмірмен байланыстыра отыра өзінділік пен дербестікке баулу тәсілдері қолданылады. Орта қалыптастыру: оқушыға оқып үйренуде өз әрекеттерінің жемісті екендігін сезінетіндей жағдайлар жасау, оқушылар арасында ашық, еркін, шығармашылық қарым-қатыынас орнату, оқушыларға білімді дайын күйінде бермей, оны ізденуге бағыт-бағдар сілтеу. Әрекет арқылы үйрету және үйрену: оқушыларға білімнің  өзіндік әрекеттер арқылы ғана тиімді түрде меңгерілетінін дәлелдеу, оқушыларды белсенді әрекеттерге баулу.

Өмірмен байланыстыру: үйрету және үйренуді практикалық әрекеттерге негіздеу, пән мен тақырыпты күнделікті өмірде туындайтын проблемаларды шешу үшін қарастыру. Өзінділік пен дербестікке баулу: оқушылардың дайын жауабын ой-толғаныс арқылы өзіндік пікір құрастыруға, проблема шешуде өзіндік тұрғыдан жауап табуға ынталандыру, сыни тұрғыдан ойлауларына жағдай жасау. Тәсілдердің нәтижесі: Оқушылар терең ойлану, жеке рефлексиялық қабілеттерді дамытуды, өз әрекеттері мен идеяларын талдау және оларға баға беруді, ақпаратты өздігінен түсініп, оны сараптап, дұрыс таңдай білуді, пікірталасқа қатысып, өз ойы мен пікірін дәлелдеуді, шешім қабылдау және қиын мәселелерді шешуді, басқалармен тиімді қарым-қатынас құрып, өзара бірлесе жұмыс атқаруды үйренеді.

НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ