Презентация. Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП

Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях семьи.

Цель исследования теоретически изучить, практически обосновать необходимость проведения специальной коррекционной работы, направленной на развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Объект исследования развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи. Предмет исследования специфика работы по развитию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.

1 Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования. 2. Выявить сформированость навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП. 3. Разработать содержание коррекционной работы по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи. Задачи исследования

1 группа : показ действия 2 группа: пример взрослого или других детей (деятельность подражания). Методы формирования навыков самообслуживания у детей раннего возраста можно разделить на две группы: Основные положения работы

Условия формирования навыков самообслуживания Необходимо учитывать наличие у детей с церебральным параличом целого ряда нарушений общей моторики и функциональных движений кисти и пальцев рук, речи, познавательной деятельности, в частности недостаточность пространственных представлений. . Обучение должно быть максимально индивидуализировано в зависимости от двигательных возможностей ребенка. В связи с этим важное значение приобретает формирование навыков самообслуживания в семье

Важно, чтобы двигательные умения включались в повседневную бытовую жизнь ребенка и практическую деятельность, постоянно развивались и постепенно становились автоматизированными навыками. Все бытовые умения и навыки отрабатываются в пассивно-активной форме, с помощью родителей, постепенно роль взрослого уменьшается, и наконец ребенок, по возможности, овладевает самостоятельным выполнением различных действий.

Навыки самообслуживания (методика «Изучение сформированности культурно-гигиенических навыков» Урунтаевой Г. А., Афонькиной Ю. А.) навыки опрятной еды, навыки мытья рук и личной гигиены, навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке, Афонькина Ю. А Урунтаева Г. А.

Исследование уровня развития навыков самообслуживания детей экспериментальной группы Навыки Уровень сформированности навыков Саша Н. Нина К. Оля Т. Инна У. Тимур Д. Надевает носки + Надевает джемпер + Снимает брюки Надевает брюки Обувает ботинки + Застёгивает молнию + + Пьёт из чашки + + Ест ложкой + + Ест вилкой + Культурно-гигиенические навыки + + +

Оценка уровня развития навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП

Пошаговая работа с ребенком при формировании конкретных навыков совместное действие, осуществляемое «рука в руку» с ребенком, сопровождаемое пошаговой инструкцией или комментарием действий, частичная помощь действием (последнее действие ребенок осуществляет сам), родители помогают начать действие, а продолжает и заканчивает ребенок самостоятельно при контроле взрослого, ребенок осуществляет действие сам от начала до конца, опираясь на пошаговую речевую инструкцию взрослого, ребенок осуществляет действие сам, если программа действия выведена на предметный уровень (например, при одевании на каждом стуле лежит по одному предмету одежды в нужном порядке), ребенок осуществляет действие полностью самостоятельно.

Методы и приемы формирования навыков самообслуживания Детальный показ и подробное объяснение каждого движения в их последовательности. Решающее значение при этом имеет активное поведение ребенка, т.е. его практическое участие в выполнении данного действия. Сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий для выработки алгоритма действия. Многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности. Постепенный переход от показа к подробным словесным объяснениям. Они способствуют закреплению навыков, выработке точных движений, обеспечивают возможность действовать согласно каждому слову педагога.

Вывод Дети с церебральным параличом испытывают особые трудности при овладении  навыками самообслуживания Нарушения двигательного  и психического развития при ДЦП, трудности, которые испытывают дети  в повседневной практической жизни, гиперопека  со стороны родителей  - все это снижает  мотивацию к овладению навыками самообслуживания и социально–бытовой ориентировки.

Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях семьи Подготовила: Петрова Светлана Олеговна