Презентация доклада Педагогические технологии

ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО» кафедра ТУРОУ и ПО Педагогические технологии Выполнила работу: Симакова Е.А., преподаватель ГПОО ТО «Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова» структурное подразделение сл. Коломенская Веневского района 2014-2015 гг. группа №2 (профтех)

Содержание Понятие педагогической технологии Структура педагогической технологии Признаки педагогической технологии Классификация педагогических технологий по Г.К. Селевко Основные педагогические технологии Современное традиционное обучение Обучение в сотрудничестве Игровые технологии Деловые игры Проблемное обучение Технология учебного исследования Интерактивные технологии Проектное обучение Проблемно-модульное обучение Технология «Портфолио»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком- либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). Педагогическая технология - совокупность психолого- педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев) Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько). Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков). Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).

ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов). Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО). Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ Педагогическая технология – система функционирования всех компонентов педагогического процесса, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам. Методика – как? Технология - как это сделать оптимально?

Структура педагогической технологии В структуру педагогической технологии входят: а) концептуальная основа, б) содержательная часть обучения: - цели обучения - общие и конкретные, - содержание учебного материала, в) процессуальная часть - технологический процесс: - организация учебного процесса, - методы и формы учебной деятельности учащихся, - методы и формы работы педагога, - деятельность педагога по управлению процессом усвоения материала, - диагностика учебного процесса.

Признаки педагогической технологии.  Цели (во имя чего необходимо преподавателю ее применять), наличие диагностических средств, закономерности структурирования взаимодействия педагога и студента, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс, система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей, средства анализа процесса и результатов деятельности преподавателя и студента. В связи с этим неотъемлемыми свойствами педагогической технологии являются ее целостность, оптимальность, результативность, применимость в реальных условиях.

Классификация педагогических технологий по Г.К. Селевко По уровню применения. По философской основе. По ведущему фактору. По научной концепции. По характеру содержания и структуры. По типу организации и управления познавательной деятельностью. По отношение к ребенку со стороны взрослых. По способу, методу, средству. По категории обучающихся.

Основные педагогические технологии Традиционное обучение Феноменологический подход Интерактивные подходы Эвристическое обучение Программированное обучение Контекстное обучение Активное обучение Дидактическая эвристика Авторские педагогические технологии Эмоционально-смысловой подход Компьютерные технологии обучения Разноуровневое обучение Метод проектов Учение через обучение Технология парного обучения Конструктивное обучение (конструктивистское обучение) Нооген Пренатальное обучение

СОВРЕМЕННОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (ТО) Ян Амос Коменский – создатель классно-урочной системы обучения. Цель – овладение основами наук, всестороннее развитие личности. «Школа знаний». Обучение – целенаправленный процесс трансляции ЗУН ученикам. Групповая форма обучения. Принцип природосообразности. Учитель – субъект, ученик – объект обучения.

СОВРЕМЕННОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИЯ И АЛЬТЕРНАТИВИЗАЦИЯ ТО

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА ОСНОВЕ ГУМАННО-ЛИЧНОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ. Это совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скрепленная совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Переход от педагогики требований к педагогике отношений. Преобладающие методы – проблемно-поисковые, творческие, игровые.

Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе! Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только академических успехов учеников, их интеллектуального развития, но и нравственного. Помочь другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи - также естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни. Технология «Обучение в сотрудничестве»

обучение в сотрудничестве Четыре «кита» педагогики сотрудничества Гуманно-личностный подход к ребенку Концепция гуманистического коллективного воспитания Дидактический активизирующий и развивающий комплекс Педагогизация окружающей среды

ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ. ИНТЕРАКИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ТЕХНОЛОГИЯ СОВРЕМЕННОГО ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ. ТЕХНОЛОГИЯ КОММУНИКАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СХЕМНЫХ И ЗНАКОВЫХ МОДЕЛЕЙ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (В.Ф. Шаталов).

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ (ПО МЕТОДИКЕ) ИМИТАЦИОННЫЕ РОЛЕВЫЕ СЮЖЕТНЫЕ ОРГДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ДЕЛОВЫЕ ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ТРЕНИНГОВЫЕ

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ Имитационные – имитируется деятельность, события, обстановка, условия и т.д. Операционные - моделируется рабочий процесс (ведение агитации). Исполнение ролей – отрабатывается тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей какого-либо лица. «Деловой театр» - инсценировка реальной ситуации. Психодрама и социодрама – инсценировка социально-психологических ситуаций.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ Цель – приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности, формирование исследовательских умений и навыков, развитие творческих способностей. Создание проблемной мотивации. Построение оптимальной проблемных ситуаций. Отбор и использование самых актуальных сущностных задач. Учет особенностей проблемных ситуаций в различных видах учебной деятельности.

Технология учебного исследования Контроль преподавателя минимальный. Этапы учебного исследования: Знакомство с литературой Постановка проблемы Формулирование гипотезы Сбор данных Анализ и синтез данных Проверка гипотез, построение обобщений Построение выводов, заключений

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Это обучение с двусторонним обменом информации между преподавателем и студентами. Цель – вывод студента на позицию субъекта обучения, активизация индивидуальных умственных процессов. Технология «Развитие критического мышления». Технология проведения дискуссий. Технология «Дебаты». Тренинговые технологии.

Технология современного проектного обучения «ПРОЕКТ» - лат. «брошенный вперед». Разработка и создание студентом под контролем преподавателя нового продукта, имеющего практическое значение, с последующим публичным его предъявлением.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ По виду деятельности: Социально значимые Исследовательские Информационные (обработка статистики) Творческие (практико-ориентированные) Педагогические По затратам времени: Краткосрочные (2-6ч) Среднесрочные (12-15ч) Долгосрочные (четверть, полугодие, год) По количеству участников. По предметно содержательной области: Монопроекты (по одному предмету) Межпредметные проекты

Этапы реализации проекта Разработка проекта Создание (изготовление) проекта Презентация(защита) проекта

Этапы разработки проекта поиск проблемы, выбор темы обоснование Почему? это для меня важно целеполагание Зачем? нужен проект постановка задач Что? я должен сделать, чтобы проект получился выбор методов и способов деятельности Как? я это сделаю ожидаемый результат Что? я получу

ПРЕИМУЩЕСТВА ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ Цель - развитие творчества студента. Мотивация успеха. Активные методы обучения (беседа, диспут, совместный поиск). Самостоятельность в приобретении знаний, освоении способов познания мира. Групповые и индивидуальные формы организации деятельности. Педагог – помощник, советчик, консультант, координатор. Результат – творческая самореализация студента.

ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗИЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ТЕХНОЛОГИЯ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ТЕХНОЛОГИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ (КСО) ТЕХНОЛОГИЯ ГРУППОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностно-ориентированное образование — такое образование, в котором личность ученика в центре внимания педагога, психолога, в котором деятельность учения, познавательная деятельность, а не преподавание, была бы ведущей в тандеме учитель—ученик, чтобы традиционная парадигма образования учитель—учебник—ученик была со всей решительностью заменена на новую: ученик—учебник—учитель. Личностно-ориентированное развивающее обучение

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Это процессы подготовки и передачи информации с помощью компьютера. Формирование у студента умения работать с информацией. Решение проблемы индивидуализации обучения. Возможность выбора студентом форм и методов работы. Интерактивность средств обучения. Использование компьютера на любом этапе учебного занятия. Повышение мотивации к учению (мотивация успеха). Технология компьютерного урока.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Полная замена деятельности педагога ИКТ. Частичная замена деятельности педагога ИКТ. Фрагментарное использование ИКТ. Использование тренинговых программ. Использование диагностических и контролирующих материалов. Выполнение домашних заданий. Построение графиков, вычисления на компьютере. Использование игровых и занимательных программ. Использование мультимедиаматериалов. Применение пользовательских программ. Использование Интернет.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ. ФОРМЫ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА СТУДЕНТА: индивидуальная работа с обучающей системой, проектный метод работы, моделирование: использование готовых моделей и разработка новых, сбор информации в Internet, автоматические системы тестирования, игровые формы, конкурсы, викторины, коммуникации, собственное информационное пространство, создание и использование на уроках презентаций.

ФОРМЫ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ: создание и использование средств организации: - учет успеваемости - учет учебной и внеаудиторной деятельности студента использование инструментальных учебных программ, участие в телеконференциях, чатах и форумах, использование Web-технологий.

МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Модуль – логически выделенная в учебной информации часть, имеющая целостность и законченность. При традиционном обучении система модулей объединяется в один предмет. Блок - часть учебного материала, выделенная по какому-либо признаку. Укрупняются блоки теоретического материала. Сжимается учебная информация. Самообучение. Методы обучения: репродуктивные, проблемные Принцип сотрудничества (S-S отношения). Дифференциация обучения. Преподаватель становится консультантом.

ПРОБЛЕМНО-МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ Студент самостоятельно работает с индивидуальной программой, содержащей некоторое количество модулей. Ведущий элемент – проблемное обучение (проблемное ситуации). Один из главных элементов – система оценивания (традиционная форма оценки, рейтинговая система, зачетная система).

СТРУКТУРА МОДУЛЯ ВХОД (тест) ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ, ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ) ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ (ИЗУЧЕНИЕ МАТЕРИАЛА, КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ) ПРИКЛАДНОЙ МОДУЛЬ (ПРИМЕНЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА ПРАКТИКЕ, УГЛУБЛЕНИЕ, ВЫХОД (ТЕСТ)

«Портфель ученика» - это инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда студента, рефлексии его собственной деятельности. Это – комплект документов, самостоятельных работ студента… Принципы такой технологии можно сформулировать следующим образом: 1. Самооценка результатов овладения определенными видами познавательной деятельности. 2. Систематичность и регулярность самомониторинга. 3. Структуризация материалов “Портфеля”, логичность и лаконичность всех письменных пояснений. 4. Аккуратность и эстетичность оформления материалов “Портфеля”. 5. Целостность, тематическая завершенность представленных в “Портфеле” материалов. 6. Наглядность и обоснованность презентации “Портфолио” документов, самостоятельных работ студента. Технология ПОРТФОЛИО -“Портфель ученика”