Консультации для педагогов и родителей по теме: Фантазия. Творчество. Рисунок

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он. Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки. Консультация для педагогов на тему: «Необычное рисование»

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие. А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе/ Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обод, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются неузнаваемые, далеки от реальности. Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работ с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-новаторами, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изо деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычное сочетание материалов и инструментов. Несомненно достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия творческой деятельностью не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Творческая деятельность превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этой творческой деятельности отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому во время творческих работ я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения. Используемые методы: -позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму -дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов,, что влияет на полноту восприятия окружающего мира Формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования - способствуют более эффективному развитию воображения и, как следствие познавательных способностей.

Рисование пальчиками Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой. Рисование ладошкой Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Тычок жесткой полусухой кистью Средства выразительности: фактурность окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь шаблон, лист или контур. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности Оттиск поролоном Средства выразительности: пятно, фактура, цвет Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон Мастер - класс для педагогов на тему: «Нетрадиционные техники рисования»

Оттиск мятой бумагой: Средства выразительности: пятно, фактура, цвет Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и блюдце, и смятая бумага. Монотипия предметная Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета. После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист пополам после нескольких украшений

Интерес к рисованию у детей проявляется рано. Наблюдая со стороны за взрослыми, как они действуют с ручкой, малыши проявляют активное стремление что-нибудь выполнить без помощи взрослого. Беря карандаши, начинают водить по бумаге, обоям, книге. Но не все так просто, рука не слушается, пальцы выводят лишь непонятные каракули. К сожалению, мама отругала малыша, а не лучше ли сесть вдвоем и продолжить рисовать: «точка, точка, запятая, вышла рожица смешная»Но времени не хватает, чтобы начать с самого элементарного. А ведь изобразительная деятельность интересна, увлекательна, необычайно богата буйством красок и творческого воображения, фантазии. Когда у нас нет настроения, то мы тянемся к прекрасному : рассматриваем картины разных эпох, знакомимся с неповторимыми изделиями Дымковских, Гжельских, Городецких мастеров, любуемся тканями, вышитыми вручную бисером. Разве это не прекрасно? Но, как не согласиться, ведь изобразительная деятельность – это сама жизнь. Занятия по нетрадиционной технике изобразительного искусства в детских садах, уже стали традиционными. Эти необычайные методы, художественные техники изучены и апробированы в детских садах, но ведь можно и нужно рисовать не только в детском саду, но и дома с мамой или папой. Во-первых общее дело всегда сближает, а во-вторых ребенок дома , один на один со взрослым ,проще и легче может научиться всем техникам рисования, а это , как мы знаем, способствует общему развитию ребенка. Поэтому родители должны быть заинтересованы в результате и не должны лениться и сваливать на свои какие-то проблемы, а почаще выделять время и садиться с ребенком творить красоту. А , чтобы родители знали как и что можно порисовать с ребенком дома педагоги детского сада разрабатывают консультации, проводят беседы и родительские собрания. И сейчас мы попытаемся вам рассказать о некоторых способах и методах нетрадиционного рисования. Консультация для родителей на тему: «Мама, научи рисовать»

« Рано утром- поутру петушок пропел ку-ка-ре-ку», «Медузы на дне океана затеяли игру», «Кисти рябины», «Ножки бежали по дорожке» – все это можно нарисовать при помощи ладошек. А сколько дома не нужных вещей, вот щетка зубная, огарок свечи, тушь, моток ниток, пенопласт, монетки и это все может вам пригодиться в вашей творческой деятельности. Выехали с семьей в лес, что здесь может вас заинтересовать? Шишки на ели, трава , листочки, иголки, камушки, палочки. Всеми этими предметами можно и нужно рисовать. Опыт работы свидетельствует рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Ну, а по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребенка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает. Если малыш не хочет рисовать, попробуйте его увлечь собственным примером. Возьмите альбом и начинайте рисовать что-нибудь близкое крохе. Может это гараж с машинами или роботы, или инопланетяне, или прекрасная принцесса и её дворец. Не сомневайтесь, очень скоро малыш подсядет к вам и будет с интересом наблюдать, подсказывать, а потом и сам захочет добавить на рисунке что-нибудь свое. Можно сочинять рисованный рассказ о приключениях какого-то героя или нарисовать на каждой странице комнаты для принцессы. Почаще практикуйте такое совместное рисование . Очень интересно совмещать рисование и аппликацию: малыш рисует рисунок, а некоторые детали приклеивает из ткани, ваты, цветной бумаги. Пригодятся всевозможные наклейки. Фантазируйте, творите, дерзайте вместе с ребенком! И к вам придет радость – радость творчества, удивления и единения с вашими детьми.

Рисовать – это здорово Несколько простых советов: Будьте любознательны! Малышей невозможно заставить творить. Но есть маленький секрет: дети очень тонко чувствуют хорошее настроение и охотно откликаются на увлеченность взрослого. Будьте терпеливы! Сразу может ничего не получиться, либо полученный результат не будет соответствовать вашим ожиданиям своего ребенка. Будьте внимательны! Не допускайте, чтобы ребенок заскучал или перестал испытывать интерес к самому процессу. Уберите краску и бумагу на некоторое время. Переключитесь на другие занятия, игры, прогулки. Может пройти достаточно времени, прежде чем вновь достанете кисти и краски, трафаретки, печатки, и тогда вы будете несказанно обрадованы удивленным глазам ребенка. Уже без вашей помощи он потянется пальчиком к краскам и начнет смешивать их, нанося на лист бумаги цветные пятнышки. Будьте изобретательны! Используйте разнообразные приёмы, совмещайте несовместимое, рисуйте, лепите, клейте, мажьте пальцем, штрихуйте, делайте разводы, отпечатки губкой, ватными палочками… Тогда вы гораздо быстрее достигнете желаемого результата. А самое главное – вам никогда не будет скучно. Ни вам, ни вашему малышу!

Порисуем, поиграем «Волшебное пятно» Предложите малышу нарисовать краской пятна разной формы, а затем во что-нибудь их превратить, дорисовывая детали, - например, из желтого кружка получится забавный цыпленок. « Угадай предмет». Положите под полотенце предмет простой формы. Пусть ребенок под полотенцем ощупает его и нарисует отгадку. «Нарисуй». Предложите ребенку палочкой нарисовать что-нибудь на сыром песке, на снегу, мелом на асфальте. «Найди» Дайте малышу задание отыскать вокруг предметы круглой (квадратной, треугольной) формы. «Плывет лодочка». Попросите ребенка нарисовать карандашом извилистую линию, рядом с ней другую – это будут контуры реки. Затем предложите ему «пустить по реке лодочку» – нарисовать прямую линию между двумя «берегами» «Придумай» Предложите ребенку придумать и нарисовать карандашами человечков из фруктов, ягод, овощей «Нарисуй такого цвета» Назовите цвет и предложите ребенку красками нарисовать фрукты, ягоды, овощи, имеющие такой цвет «Порисуй руками в воздухе» Предложите ребенку «нарисовать» в воздухе одной или двумя руками яблоко, снеговика, кувшин, окно и другие предметы «Три волшебные краски» Дайте ребенку желтую, красную и синюю краски и палитру. Предложите смешать эти краски, чтобы получить новые цвета и оттенки: зеленый (желтый + синий), оранжевый (желтый + красный), фиолетовый ( красный + синий) и другие «Забавные портреты» Предложите ребенку нарисовать пальцем ряд пятен розовой краской, а когда краска высохнет, превратить их в портреты, фломастером дорисовывая черты лица, волосы, очки, шляпу и т.п. Следующий ряд пятен (светло - коричневого цвета) может стать «портретной галереей» животных

За рабочим столом Перед занятием расскажите ребенку о том, как надо обращаться с красками, карандашами, фломастерами и другими материалами, и объясните основные правила, которые следует соблюдать при рисовании Подготовь рабочее место, подбери всё, что тебе потребуется для рисования. 2. Старайся не ронять на пол карандаши, так как грифель в них разбивается и карандаши становятся невозможно заточить. 3. Не забывай закрывать фломастеры колпачками, чтобы стержень с краской не высыхал. 4. При закрашивании карандашами и фломастерами клади штрихи плотно и в одном направлении, старайся не выходить за контур. 5. Кисточку храни ворсом вверх, тщательно промывай, не вытирай, а промокай салфеткой. 6. Гуашевые краски храни в баночках, набирай краску на кисточку прямо из них, снимая излишек о края баночки. Если краска слишком густая, налей её в розетку и разведи водой. После рисования остатки краски вылей обратно в баночку и плотно закрой крышку. 7. Перед рисованием акварельными красками смочи их, капнув в каждую ячейку воды большой кисточкой или губкой 8. Нарисованный красками рисунок отложи в сторонку и не трогай, пока он окончательно не просохнет. На сырое изображение не наноси рисунок красками другого цвета, чтобы оно не растекалось. 9. После рисования убери рабочее место