Мастер класс Духовно-нравственное воспитание через коллективные творческие дела

МБОУ Кюереляхская средняя общеобразовательная школа им. С.Г. Коврова Духовно-нравственное воспитание через коллективные творческие дела ПотаповаРаиса Сидоровна учитель начальных классов Республика Саха (я). Горный улус. с Кюерелях

Концепция как методологическая основа ФГОС Духовно-нравственный Творческий Компетентный Патриотичный Осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны. Придерживающийся духовных и культурных традиций народа РФ Определенный концепцией национальный воспитательный идеал- гражданин России.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель– создания атмосферы, благоприятствующей появлению новых идей и мнений, создание положительного настроения в классе и воспитание коллективизма, задачи: 1) Обеспечить первоначальное становление личности ребенка, выявление и целостное развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, 2) Воспитание духовно-нравственных чувств и любви к Родине, 3) Активизация деятельности самих учащихся, формирование у них активной жизненной позиции и потребности делать добро окружающим людям, 4) сплочение дружного классного коллектива. Цель и задачи духовно-нравственной воспитательной системы класса:

- В первом классе знакомство с основными этическими категориями: любовь, добро, зло, правда. Основное внимание уделяется ознакомлению детей с правилами культуры поведения в школе. Это культура общения, отношение к учебе, труду, культура внешнего вида, этикет. - Во втором классе формирование представлений о духовно-нравственных качествах: доброта, честность, доверие, вежливость, акцент делается на обоснование необходимости следовать духовно-нравственному правилу. - В третьем и четвертом классах продолжаются формирования таких качеств, как доброжелательность, милосердие, верность слову, умение прощать, скромность. За основу формирования духовно-нравственных качеств младших школьников были взяты основные этические категории: «добро», «правда», «зло» и другие.

Коллективные творческие дела

Коллективные творческие дела Этап Традиционное КТД Личностно ориентированное КТД Коллективноецелеполагание Социальные основания выбора дела + дело как потенциал личностного развития Коллективное планирова­ние Акцент на групповом вкладе + акценты на индивидуальные вклады, на ав­торство идей Коллективнаяподготовка Акцент на дружной групповой работе + акценты на добровольность принятия ролей и поручений, ихиндивидуализированность Проведение коллективно­го дела Участие групп, команд в общем дей­стве, участие как реализация общегоплана + возможности для личного, негруппового уча­стия, проведение дела с учетом самоопреде­ления ребят в отношении ролей, поручений Коллективный анализ Основные вопросы-критерии: как мыорганизовали дело, как мы проявилисвою коллективность, каков вкладкаждого в общее дело? + вопросы-критерии, акцентирующие значи­мость дела для понимания, развития себя какиндивидуальности

Коллективные творческие дела

Мониторинг воспитанности