Доклад (Курсы повышения квалификации)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ КАК КОМАНДА, РЕАЛИЗУЮЩАЯ ЕДИНСТВО ЛИЧНОСТНЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ. Чем шире коллектив, перспективы которого являются для человека перспективами личными, тем человек красивее и выше. А. С. Макаренко

ПРОЕКТ ПОДГОТОВИЛИ: СЛУШАТЕЛИ КУРСОВ «Управление профессиональным ростом педагогического коллектива»: г.Алматы Кулмаганбетова Багит Мендагалиевна Аубакирова Алмагуль Мынжасаровна Маринко Людмила Владимировна Босжигитова Самира Каликановна

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

ЦЕЛЬ: ОПРЕДЕЛИТЬ ПЕРЕЧЕНЬ УСЛОВИЙ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА. ЗАДАЧИ: НАЙТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЙ «КОМАНДА», «КОЛЛЕКТИВ», «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ», ВЫЯСНИТЬ ПЕРЕЧЕНЬ ЛИЧНОСТНЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ, ИЗУЧИТЬ ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ КОЛЛЕКТИВА НА ЛИЧНОСТЬ, СОСТАВИТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА.

КОМАНДА - небольшое число людей со взаимодополняющими навыками, людей, которые собраны для совместного решения задач в целях повышения производительности и в соответствии с подходами, посредством которых они поддерживают взаимную ответственность (М. Армстронг)

Понятие «команда» является междисциплинарным и широко употребляется в менеджменте, социологии, психологии спорта, а также педагогике.   Команда представляет собой высший уровень развития группы, совместная деятельность которой построена для достижения определенных целей,  с опорой на индивидуальные особенности, достижения каждого и с ориентацией на общий успех. При этом индивидуальные достижения зависят от эффективного взаимодействия членов команды при сохранении ими своей индивидуальности.  Команда формируется на основе какого-либо  коллектива.

Педагогическая команда – это группа педагогов образовательного учреждения и других субъектов (родители, учащиеся, субъекты социума, социальные партнеры и т.д.), созданная для решения стратегических и тактических задач развития организации ОБРАЗОВАНИЯ.

ПРИЗНАКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМАНДЫ: эфективное конструктивное межличностное взаимодействие, ярко выраженная личная ответственность, профессионализм каждого сотрудника команды, положительное мышление, следовательно, ориентация на общий, а не индивидуальный успех, способность согласованно работать на общий результат, дисциплинарное поведение, дух команды и др.

Педагогические команды формируются в организациях и школах, отличающихся, прежде всего: сильной мотивацией успеха, незаурядным стремлением к успеху как организующему принципу деятельности педагогов в команде для решения задач развития образовательного учреждения, включая задачи инновационного характера развития.

Педагогические ценности представляют собой нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельностью педагога ценности,  которые связаны с ролью педагога в профессиональной и социальной среде, помогают расширять круг его общения,  самому развивать свою творческую индивидуальность,  дают возможность свои прагматические потребности удовлетворять и позволяют самореализоваться.   Педагогическая деятельность определяется гуманистическими параметрами, поэтому педагогические ценности имеют гуманистическую сущность и природу.  От того какое место отводит педагог  ценностям в своей жизни, зависит и его  профессиональное и социальное поведение.

Педагогические ценности часто тесно переплетаются с личностными целями  ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной среде (общественная значимость труда педагога, престижность педагогической деятельности, признание профессии ближайшим личным окружением и др.), удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг (общение с детьми, коллегами, переживание детской любви и привязанности, обмен духовными ценностями и др.),  ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности (возможности развития профессионально-творческих способностей, приобщение к мировой культуре, занятие любимым предметом, постоянное самосовершенствование и др.), позволяющие осуществлять самореализацию (творческий характер труда педагога, романтичность и увлекательность педагогической профессии, возможность помощи социально неблагополучным детям и др.), дающие возможность удовлетворять прагматические потребности (возможности получения гарантированной государственной службы, оплата труда и длительность отпуска, послужной рост и др.).

Все педагоги, психологи, социологи утверждают: Педагогический коллектива является  мощным рычагом управления, потому что он создаёт энергичную, эффективную и ответственную группу людей с большим потенциалом. При этом индивидуальные достижения зависят от эффективного взаимодействия членов команды при сохранении ими своей индивидуальности.

Известно, также, что люди по-разному проявляют и чувствуют себя, работая в разных коллективах. Одни коллективы способствуют проявлению лучших сторон личности человека, а другие сублимируют хорошее и подпитывают плохое. Особенность педагогического коллектива заключается в том, что его психологическая атмосфера, межличностные отношения, стиль управления и деятельности обязательно проецируются на детский коллектив.

Важными составляющими успешной деятельности образовательного учреждения являются вовлечение работников в управление, повышение их квалификации, создание благоприятного психологического климата,  стимулирование педагогического коллектива к творческой деятельности, слаженная работа управленческой команды.

Личностные цели = педагогические цели =>, право на личностное пространство, право быть независимым, право на успех, право быть выслушанным и принятым всерьез, право отвечать отказом, не чувствуя себя виноватым, право просить, что хочешь, не чувствуя себя эгоистом, право на ошибку и ответственность за нее, право на чувства.

Стимулы профессионального развития: Мотивы работника школы к труду: Мотив самостоятельности, реализации себя в творческой педагогической деятельности Мотив личного развития, приобретения новой информации Мотив самоутверждения, достижения социального успеха. Потребность в причастности к делам коллектива. Мотив состязательности

Вознаграждения, которые могут использоваться за эффективное профессиональное развитие: Содействие в разработке и утверждении собственной авторской программы, её распространении в районе. Повышение самостоятельности учителя: возможность работать по интересующей программе, устанавливать наиболее удобный график работы. Направление на курсы. Содействие в аттестации. Предоставление времени на методическую работу. Дополнительные дни к отпуску. Направления на различные проблемные конференции, семинары для выступления и обмена опытом.

Содействие в обобщении опыта, подготовке собственных публикаций и пособий к печати. Привлечение к руководству методическими подразделениями школы. Получение права на проведение семинаров, тренингов, лекций для своих коллег. Моральное (награждение грамотами, объявление благодарности) и материальное (денежные премии, улучшение материально-технического состояния кабинета) вознаграждение. Гарантия имеющегося статусного положения в коллективе. Вхождение в состав различных органов, решающих важные проблемы жизни школы. Участие в принятии управленческих решений. Аттестация кабинетов с назначением соответствующей надбавки к зарплате. Содействие в выдвижении на участие в конкурсах профессионального мастерства.

При органическом сочетании мотивов, стимулов в коллективе эффективно решаются следующие задачи: улучшение психологического климата в организации и повышение духа ее сотрудников, совершенствование практики подбора кадров, модернизация организационной структуры, оказание помощи коллегам в развитии их способностей, сплочение коллектива в единую команду, формирование доброжелательной атмосферы в коллективе, помощь в преодолении стрессов, достижение соответствия между внутренним складом человека и его работой (выработке индивидуального стиля деятельности), устранение конфликтов, снижение текучести кадров, разумность кадровой политики (расстановки) и др.

Практика позитивной мотивации должна содействовать улучшению качества образовательного процесса и помочь работникам: добиваться поставленных целей, получать хорошие возможности карьерного роста, адаптироваться к происходящим переменам, сформировать чувство собственного достоинства и адекватно оценивать возможности, профессионально развиваться и помогать в этом другим

ПРИЗНАКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА устойчивое взаимодействие, которое способствует прочности и стабильности его существования в пространстве и во времени, отчетливо выраженная однородность состава, то есть наличием признаков, присущих коллективу(единство целей, мотивация успеха, профессионализм и т.д.), высокая степень сплоченности на основе единства взглядов, установок, позиций членов коллектива, структурированность – определенная четкость и конкретность распределения функций, прав и обязанностей, ответственность между членами коллектива, организованность, то есть - упорядоченность, подчиненность коллектива определенному порядку выполнения совместной коллективной жизнедеятельности, открытость - то есть готовностью к принятию новых членов,

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!