Проект Целый огромный мир и я

«Целый огромный мир и Я» Направление исследовательской работы Общекультурное «Ме увлечение» Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением краеведения №9 города Тюмени Адрес: 625031, г. Тюмень, ул. Шишкова, 15, тел 8 (3452)470675

Аннотация к проекту Направления деятельности в рамках реализации проекта Проект предназначен для организации реабилитационной работы с детьми дошкольного и младшего возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья. Для сборки пазлов используются фотографии, сделанные учащимися совместно с классным руководителем. В процессе изготовления фотографий развивается: внимание, воображение, психическое и духовное здоровье, позитивность и последовательность мышления Основой идеей является то, что за счет концентрации внимания во время фотосъемки –намного полнее впитываются все составляющие образа – информационную, чувствительную, эмоциональную части, что формирует основу гармоничного развития. Проект представляет собой создание комплекта пазлов для детей дошкольного и младшего школьного возраста, имеющих ограниченные возможности здоровья. Система планированной работы по развитию мелкой моторики позволяет организовать занятия так, чтобы они способствовали формированию правильного восприятия того места, района, где он живет. В процессе собрания пазлов у ребенка развивается: усидчивость, воображение, мелкая моторика, память и внимание Идея заключается в том, что за счет концентрации внимания во время сборки пазлов– ребенок в домашних условиях жизни больше времени уделяет восприятию живых и конкретных образов. Происходит восстановление психического и духовного здоровья детей посредством восприятия живых, естественных и цельных образов природы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Основы творческой реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ее ведущие аспекты. Обоснование необходимости реализации проекта. Цель и задачи проекта. Ожидаемые результаты реализации проекта. Оценка эффективности реализации проекта. Заключение. Список используемой литературы. Сведения об авторах проекта.

Основы творческой реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ее ведущие аспекты. Проблема социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям жизни в обществе является одной из важнейших граней общей интеграционной проблемы. В последнее время этот вопрос приобретает дополнительную важность и остроту в связи с большими изменениями в подходах к людям с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на это, процесс адаптации «особых» детей к основам жизнедеятельности общества остается актуальным.

Основы творческой реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ее ведущие аспекты. Под творческой реабилитацией людей с ограниченными возможностями следует понимать комплекс мероприятий, которые помогут им достигнуть необходимого уровня культурной компетентности, обеспечивающей позитивные изменения в образе жизни человека с ограниченными возможностями и наиболее полную интеграцию его в общество. Занятия творческой реабилитации направлены на развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки и координации движения, творческой инициативы, воображения, эмоционально-волевых качеств.

Основы творческой реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ее ведущие аспекты. В основе культурно-творческой деятельности, направленной на реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья, лежат три исходные начала: личность самого ребенка в ее многообразии, отношения и контакты «особенного» ребенка с окружающей средой и, прежде всего, с семейной микросредой, знакомыми, культурно-досуговые формы и методы, призванные активно влиять на личность ребенка, на его социальную реабилитацию и статус в обществе.

Обоснование необходимости реализации проекта Выбор объекта, сама фотосъемка вызывает стремление создать незабываемый образ для другого. Осознание того, что ты делаешь работы для другого ребенка с целью его развития, накладывает большую ответственность за содеянное. Все, что находится в поле зрения запечатлеется быстро и надолго (особенно если образ яркий. Поэтому необходимо осознавать какой именно образ ты видишь, какие «картинки» воспринимаются тобой. Необходимо отклоняться от восприятия бесформенных образов, абстрактных картинок. Как известно, пазлы являются не только одним из самых увлекательных способов проведения досуга, но и благотворно влияют на развитие ребенка и, в частности – ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Психологами доказано, что у детей (а особенно у малышей до 10 лет) активно работает образное мышление – это значит, что всю информацию он воспринимает образами, картинками. Увиденное запечатлеется быстро и надолго (особенно если образ яркий). Именно вследствие работы этого механизма дети склоны к копированию, подражанию – проявлению увиденного образа. Поэтому очень важно – какой именно образ видит ребенок, какие «картинки» воспринимаются, а значит, формируют сознание малыша.

Цель: совершенствование духовного и гармоничного развития ребенка Задачи: 1.Помочь выразить себя, а для этого, научиться воспринимать окружающий мир и понимать самого себя. 2.Фомирование представления о возможностях организации собственного досуга. 3.Повышение творческого и культурного уровня. Цель: создание атмосферы «Целый огромный мир и Я», в которой дети с ограниченными возможностями здоровья почувствуют себя частицей социума и получат социальную и психологическую поддержку через общение и творческую деятельность. Задачи: 1.Формирование у ребенка целостных образов Природы, Жизни, Мира – для собственного гармоничного развития – экология мышления. 2.Развитие образного видения у детей, что помогает легче воспринимать и обрабатывать поступающую информацию. 3.Развитие у ребенка усидчивости, воображения, мелкой моторики, памяти, внимания, образного мышления.

Работа организуется по следующим направлениям: «Моя любимая игрушка» «Дом в котором я живу» «Уголки родной природы» «Достопримечательности моего города» Свободная тема В ходе реализации проекта было задействовано 5 учащихся младшего школьного возраста.

Содержание фото-копилки Работа организуется по следующим направлениям: «Моя любимая игрушка»: у каждого ребенка есть самая любимая игрушка. Если ребенку предоставить возможность создать образ своей игрушки самому, это вызовет у него большое желание и интерес. Данное направление используется в качестве примера. Показанная технология работы педагогом позволяет обычному ребенку осознать смысл своего участия в реализации проекта. «Дом в котором я живу»: ребята совместно с педагогом из готовых фотографий учатся создавать наборы пазлов. Следует учесть тот факт, что каждый набор должен содержать от 10 до 12 пазлов, не более. Размер готовой картинки также определен – 25 на 20см. «Уголки родной природы»: после организационной беседы, дети получают необходимое оборудование и приступают к работе. Участие в деятельности принимают 5 человек. По окончанию работы каждый ученик должен предоставить по 4 набора пазлов. «Достопримечательности моего города»: совместно с педагогом группы ребят принимают участие в экскурсии по городу и создают при этом фотографии достопримечательностей. Свободная тема: дети самостоятельно принимают решение в выборе образа для создания набора пазлов.

Оформительские рекомендации Необходимо, чтобы создаваемые образы или его детали не «выпадали» из композиции, а воспринимались сами по себе без ограниченной связи с фоном, Учитывать необходимость соотнесения масштаба вводимого образа и второстепенных, Следить за правильностью вырезания ножницами и резаками деталей изделия, Важно также учитывать соотношение изображения и свободного поля при работе, Необходимо учесть тот факт, что композиция не должна иметь два и более разнозначных объекта, она утрачивает выразительность, «рассыпается».

Занятия рассчитаны на 1 месяц (7ч) Занятия проводятся - 2 раза в неделю. Продолжительность занятий – 30м-1ч. Продолжительность занятия варьируется в зависимости от интереса ребят. Занятия рассчитаны на 1 месяц (4ч) Занятия проводятся - 1раз в неделю. Продолжительность занятий – 15м-30м. Продолжительность занятия варьируется в зависимости от самочувствия реабилитанта. Занятие может быть прекращено раньше в случае, если внимание ребенка стало рассеянным или он устал. Время занятия может быть увеличено в зависимости от заинтересованности и хорошего самочувствия реабилитанта.

1.Пропаганда и практическое осуществление принципов здорового образа жизни. 2. Формирование представлений о человеке как о субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле. 3. Приобщение и воспитание навыков здорового образа жизни. 4. Выявление и развитие природных задатков, творческого потенциала детей, реализация их склонностей и способностей в разнообразных сферах деятельности и общения. 1.В сознании ребенка формируется гармоничный «живой» образ окружающего мира, более чуткое отношение к природе, к родному краю. 2. Естественные возрастные процессы у ребенка проходят в более легкой форме, развивается внимание, память, восприятие цвета и формы, мышление, в том числе и образное. 3. Развитие сохранных функций организма у ребенка с ограниченными возможностями здоровья. 4 Отвлечение детей от негативной среды и создание позитивного воспитывающего пространства.

Коммуникативный критерий: развиваются коммуникативные навыки посредством общения в коллективе, возрастает степень сплоченности. Критерий творческой активности: участие в творческих мероприятия, развитие творческого мышления в ходе фотосъемки, повышение уровня ответственности. Мотивационный критерий: желание в дальнейшем заниматься фотосъемкой, готовность воспитанников оказывать помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в социальной адаптации. Коммуникативный критерий: Увеличивается количество новых знакомых. Критерий творческой активности: участие в сборке пазлов, развитие восприятия цвета и формы, формирование гармоничного «живого» образа окружающего мира

Заключение Реализация данного проекта предполагает участие в деятельности как обычных детей, так и детей с ограниченными возможностями здоровья. В первом случае дети самостоятельно по предложенной тематике педагога создают фотографии для детей с ограниченными возможностями здоровья. Затем эти фотографии проходят специальную обработку и превращаются в наборы пазлов. Во втором случае дети с ограниченными возможностями здоровья, не имеющие возможности посещать по состоянию здоровья детский сад, школу и находящиеся постоянно дома получают детские работы. При сборке пазлов у «домашнего» ребенка происходит развитие мелкой моторики, кроме того данная работа направлена на формирование правильного восприятия того места, района, где он живет.