Презентация Культура речи педагога в ДОУ

Культура речи педагога вДОУ Консультация-практикум для воспитателей Сайфуллоева Е. М. Учитель логопед

Скажи мне слово – и я скажу, кто ты! (Сократ.)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Требования к качеству речи педагога дошкольного учреждения.   Речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности.

М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи.

Компоненты профессиональной речи педагога: качество языкового оформления речи, ценностно-личностные установки педагога, коммуникативная компетентность, четкий отбор информации для создания высказывания, ориентация на процесс непосредственной коммуникации.

Требований к речи педагога ДОУ: Правильность  Точность Логичность Чистота Выразительность Богатство Уместность

Что такое культура речи? это степень владения языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления и грамматики) а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения (коммуникации) и в соответствии с поставленными целями в содержании высказываний.

Недостатки в речи педагога: нечёткое артикулирование звуков в процессе речи, побуквенное произнесение слов, когда слова произносятся так, как пишутся («что» вместо «што», «его» вместо «ево»), произнесение слов с акцентом или с характерными особенностями местного говора, неправильное ударение в словах, монотонная речь, при которой у детей резко снижается интерес к содержанию высказывания, ускоренный темп речи, что очень затрудняет понимание речи детьми, многословие, наслоение лишних фраз, деталей, насыщение речи сложными грамматическими конструкциями и оборотами, использование просторечий и диалектизмов, устаревших слов, частое неоправданное употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами («Танечка, вымой ручки!», «Катенька, убери чашечку со столика!»), засоренность речи словами – паразитами (ну, вот, так сказать и т.д.), копирование речи малышей, «сюсюканье», использование в речи слов, не понятных детям, без уточнения их значения и т.д.

К речи педагога предъявляются следующие требования: правильно произносить все звуки родного языка, чётко произносить и артикулировать звуки, ясно проговаривать окончания слов и каждое слово во фразе, строго придерживаться в речи орфоэпических норм правильно ставить ударения в словах, использовать средства интонационной выразительности речи (силу голоса, ритм, темп, логические ударения, паузы), в общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкости, связно, в доступной форме передавать содержание текстов, точно используя слова и грамматические конструкции с учётом возраста ребёнка и уровня его речевого развития, использовать в разговоре с детьми и персоналом доброжелательный тон.

Практикум «Проверьте свою грамотность».

1.1 Грамматическая правильность. 1 Образовать форму повелительного наклонения глаголов: Ехать – поезжай(те), бежать – беги(те), махать – маши(те), махай(те), сесть – сядь(те), лечь – ляг(те).

2 Определить род существительных и употребить слово в правильной форме: Окна занавешены тюлем. Лицо скрыто вуалью. Крышу кроют толем. Вымою голову шампунем. Голова покрыта шалью.

3 Закончите предложения, употребив существительное в правильной форме: Я встала, сняв ребенка с колен. В саду много яблонь, вишни, смородина. Карантин по гриппу продолжался 22 дня. Я купила весь садовый инвентарь, кроме граблей.

1.2 Орфоэпическая правильность. Расставить ударение и прочесть слова:  звонит, красивее, баловать, балуешь, избалованный, мышление, эксперт, деньгами, сливовый, свекла, творог, обеспечение.

Правильно употребить слова в родительном падеже единственного числа:  бинт- бинта блин-блина торт-торта бант -банта гусь-гуся

Правильно употребить слова в винительном падеже единственного числа:  доска - доску река - реку щека - щеку борода - бороду стена - стену борона - борону

1.3. Лексика. Исправить предложение: Он полный невежда в вопросах искусства. Мальчик надел пальто и шапку и пошел гулять. Коля является ведущим лидером нашей группы. Когда я вернулся обратно к своим друзьям, все были очень рады. Беседа с детьми подошла к своему завершающему концу. Все дети своевременно выполнили заданное задание. Врачиха выписала детям лекарство.

Кто не умеет говорить, карьеры не сделает. (Наполеон.)