Презентация на тему Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность

Развитие речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

Актуальность В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности, успешности. Театральная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение. Поэтому возникла идея - создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей дошкольного возраста  через театрализованную деятельность.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Значение театрализованной деятельности помогает усвоению богатства родного языка, его выразительных средств, появляется живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению, совершенствует артикуляционный аппарат, формируется диалогическая, эмоционально насыщенная речь, улучшается усвоение содержания произведения, логика и последовательность событий, дети получают эмоциональный подъём, способствует развитию элементов речевого общения: мимики, жестов, пантомимики, интонации, модуляции голоса, позволяет формировать опыт социального поведения, стимулирует активную речь,

Цель: создать условия для развития речи детей через творческую активность в театрализованной деятельности

Задачи: воспитание творческого, раскованного, эмоционального, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии, воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера в каждом ребенке, совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, активизация мыслительного процесса и познавательного интереса у детей.

Творческие методы и приёмы: Знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения), Моделирование, Ситуация «проживания», Противоречий и доказательств, Ассоциаций, Коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание), Организация творческого поиска, Просмотр видеофильмов, Слушание аудиозаписи, Коллаж из сказок, Музыкотерапия,

Содержание деятельности: Артикуляционная гимнастика, Чистоговорки и скороговорки, Загадки, Упражнения на воображение, Упражнения на напряжение и расслабление мышц, Упражнения на имитацию движений, Упражнения на активизацию словарного запаса, Упражнения на формирование разговорной речи, Игры со словами и без слов, Хороводные игры, Подвижные игры с героями, Обыгрывание эпизодов, Инсценирование сказок, потешек, стихов, Показ театрализованных представлений,

Консультации и рекомендации для родителей: «Приемы обучения детей рассказыванию», «Знакомство со сказкой», «Рассказ- образец при обучении детей рассказыванию», «Использование фольклора в работе с детьми»

Предметно – развивающая среда: Изготовлены персонажи сказок и атрибуты к ним из разных материалов при помощи родителей, Приобретены различные виды театров, В группе имеется художественная литература, используемая для реализации проекта, При помощи родителей было изготовлено крупногабаритное оборудование для театрализации «Теремок» Результатом деятельности была театрализованная инсценировка детьми сказки «Теремок», Для обогащения предметно – развивающей среды в группе и создания условий для успешного развития речевой активности детей предлагаю принять участие в проекте «Театр своими руками».

Виды театров для использования в работе: пальчиковый на липучках настольный кукольный на фланелеграфе костюмированный масочный на палочках теневой на прищепках носочный на прихватках на ложках из губки

Планируемые результаты: дети более сознательно используют языковые средства при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повышается речевая активность, живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению, дети получают эмоциональный подъём, проявляют позитивные качества характера такие как: находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе, силу воли, целеустремленность, эстетические потребности личности, излучают энергию, бодрость, любят творческие задания с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных спектаклях, играх - драматизациях. Влияние театрализованной деятельности на развитие речи детей неоспоримо. Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа. Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.