Презентация по работе с родителями Проект «Вместе с мамой, вместе с папой по логопедическим тропинкам»

Проект «Вместе с мамой, вместе с папой по логопедическим тропинкам» Разработала учитель-логопед Янкина Н.Ю. МБДОУ детский сад №14 г. Новочеркасск 2016 г. Создание условий для повышения уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития

Нормативно - правовая база Закон Российской Федерации Об образовании, Конвенция о правах ребенка ООН, Концепция организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста, Типовое положением о дошкольном образовательном учреждении, Устав ДОУ, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Актуальность. В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами в речи. Поэтому вопрос комплексного подхода к коррекции речевого и психического развития, укрепления и сохранения детского здоровья является особенно актуальным. Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нем родителей, Работа с родителями ребенка, имеющего речевые нарушения  — достаточно сложный процесс, поскольку не всегда речевые проблемы ребёнка воспринимаются родителями адекватно. Вовлечение родителей в коррекционно-педагогический процесс важная задача, не потому, что этого хочет учитель-логопед, а потому что это необходимо для развития их собственного ребенка.  Это связано с тем, что именно в семье начинается развитие  личности  ребенка.   В Законе РФ об образовании ст 44 говорится, что родители являются первыми воспитателями. ФГОС (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155г.Москва) ориентирует педагогов ДОУ на необходимость участия родителей в реализации программы, в создании условий для своевременного полноценного развития ребёнка дошкольного возраста.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА: Срок реализации проекта:  долгосрочный 2 года (01.09.2016г – 31.05.2018г.) Вид проекта: информативно-практико-ориентированный Участники проекта:  дети с нарушениями речи, учитель-логопед, воспитатели, родители База реализации : старшие группы детского сада №14 Автор проекта: Янкина Н.Ю, Цель проекта: создание условий для повышения уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития детей. Задачи: -Информирование родителей о речевых нарушениях детей, -Ознакомление с содержанием логопедической работы, -Повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями, оказания им поддержки и помощи в коррекционном процессе  -Приобретение родителями определенных педагогических знаний и умений, -Освоение родителями практического опыта по исправлению речи детей. -Развитие речевые и творческие способности детей.  -Увеличение объема коррекционного воздействия. Гипотезой проекта выступило предположение о том, что активное участие родителей в коррекционной работе сделает более эффективным коррекционный процесс.

Материально-техническое обеспечение: Наличие логопедического кабинета Наличие мультимедийной установки (проектор, экран) Ресурсное обеспечение Учебно-методическое обеспечение: Наличие нормативно-правовой базы, Наличие диагностического инструментария, Наличие демонстрационного материала, Наличие библиотеки методической и информационной литературы Взаимодействие с педагогами: Совместная работа с воспитателями, психологом, музыкальным работником, инструктором по физической культуре Информационные ресурсы: Интернет ресурсы, Использование ИКТ в образовательной деятельности

Логопедические тропинки – это различные направления в коррекционной работе с ребенком, имеющим нарушениями речи, «тропинки», ведущие ребенка к полноценной развитой речи. И каждую такую тропинку ребенок должен «пройти» осознанно, вместе с родителями поняв и приняв, максимально присвоив знания и опыт данной деятельности.

«Копилка «трудных» слов» «Волшебный мир звуков» «Грамматеи» «Такие разные слова»  «Все по порядку»  «Веселый язычок и трудные звуки» «АБВГДЕЙка»  «Послушный ветерок» «Речь на кончиках пальцев»

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 2016-2017 учебный год №1   1этап ИЮНЬ Подбор и изучение методической литературы. Родительскоесобрание *Изучениенормативно-правовойбазы,методическойлитературыпотеме Познакомить: *сзадачамикоррекционно–образовательногопроцесса, *содержаниемлогопедическойработы, *сформамииметодамикоррекционно–образовательнойработы. родители,учитель-логопед №1   1этап СЕНТЯБРЬ *Беседаианкетированиеродителей. *Информационныелистывлогопедическомуголке *Диагностикаречевогоразвитиядетей, *Подбор диагностической методики и выявление уровня знаний родителей в вопросах речевого развития детей. *Составлениеперспективно-тематическогопланаработысучетомдиагностики. *Разработкаконспектовобразовательной,совместнойдеятельностисдетьмииродителямивсоответствиистематическимпланом. *Подборинформационногоматериаладляродителейвформе:консультаций,информационныхлистов,буклетов,мультимедийныхпрезентаций *Дать представление родителям об особенностях ребенка с речевыми нарушениями, *Выявитьречевойуровеньдетей родителиучитель-логопед

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

Предполагаемый результат Родители имеют представление  об  особенностях ребенка с речевыми нарушениями, Родители способны  организовать,  поддержать, продолжить коррекционную работу в условиях дома, У родителей есть желание взаимодействовать с логопедом и воспитателем, Разработанные информационные листы и буклеты для родителей с рекомендациями по речевому развитию детей, Разработаны мастер-классы для родителей совместно с детьми, Сделаны презентации для родительских собраний и семинаров-практикумов. Собрана картотека речевых игр «Играем вместе с мамой, с папой» День открытых дверей». Коррекционно — развивающее занятие с участием детей в присутствии родителей. Трансляция опыта работы по проекту в ДОУ и на ГМО.

Список использованной литературы:  1. Бабина Е.С. Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в логопедической работе - журнал Логопед - № 5, 2005.  2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010  3. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005  4. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти. М., 2005  5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. -М. 2007.  6. Фадеева Ю.А., Жилина И.И. Образовательные проекты в группе для детей с ОНР. М., 2012 7. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 - 4 / Н.Э. Теремкова. - М.: Издательство «ГНОМ», 2015. - 48 с. 8. Нuщева Н. Речевая карта ребенка с общим недоразви­тием речи от 4 до 7 лет. - СПб., 2006. 9.Нuщева Н Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет - СПб., 2014. 10. Нuщева Н Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. - СПб., ДЕТСТ­ВО- ПРЕСС, 2006. Нuщева Н Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе для детей с ОНР. - СПб., ДЕТСТ­ВО- ПРЕСС, 2006. 11.З. Е. Агранович В помощь логопедам и родителям Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников СПб. 2007 12.Агранович 3. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. — 48 с. 13. Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. –М.: ООО «Издательство ЭКСМО», 2003