Презентация Реализация системно-деятельностного подхода в ДОУ

Реализация системно-деятельностного подхода в ДОУ

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Дидактическая система деятельностного метода обучения Осуществлен синтез идей ведущих отечественных педагогов о способах включения ребенка в учебно-познавательную деятельность (П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов и др.). Опирается на основные теоретические концепции психологов, раскрывающих основные закономерности процесса обучения (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Л. В. Занков, Д. Б. Эльконин и др.).

СИСТЕМА → СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД →ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ = системно-деятельностный подход (СДП) ИННОВАЦИЯ – нововведение, которое вносит новые элементы в среду внедрения и вызывает обновление в системы. Система Деятельность

Система

Собственная учебная деятельность школьников – важная составляющая СДП Учебная деятельность становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств. Text Text Деятельность — специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. Вне деятельности нет личности деятельность личность

Творчество - это созидание...

«Вся жизнь человека в целом может быть рассмотрена как некоторый сложный поступок. Я поступаю своей жизнью, каждый отдельный акт и переживание есть момент моей жизни – поступление…». М. М. Бахтин

«Золотые правила» деятельностного подхода Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса, Веди ребенка от собственного опыта к общественному, Будь не «НАД», а «РЯДОМ», Радуйся вопросу, но отвечать не спеши, Учи анализировать каждый этап работы, Критикуя, стимулируй активность ребенка.

Деятельность

Восприятие ощущений: движение, касание, выполнение определенных действий. 37 % Зрительное восприятие: обучение через рисунки. 29 % Звуковое восприятие: звуки, музыка. 34% Стиль обучения ребенка

Деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка через разные виды деятельности Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения Вектор смещения акцентов в ФГТ

Портрет выпускника детского сада Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками, Любознательный , активный, Эмоционально-отзывчивый, Овладевший средствами общения способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, способный соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила, Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы ), адекватные возрасту, Имеющий первичные представления об окружающем мире и социуме, Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности, Овладевший необходимыми умениями и навыками.

Спасибо За внимание!