Презентация на тему : Преемственность дошкольного и начального общего образования

«Преемственность дошкольного и начального общего образования» Подготовила: учитель-логопед ДОУ № 314 Стефанова И.В.

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

* Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

* Введение ГОС к структуре дошкольной программы и принятие новых Государственных Образовательных Стандартов начального школьного образования – важный этап преемственности детского сада и школы. Задача ГОС – учить детей самостоятельно учиться

Преемственность непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода – это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

* Преемственность с точки зрения детского сада- Преемственность с позиции школы- опора на знания, умения и навыки, имеющиеся у ребёнка на момент начала обучения, организация работы с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка. ориентация на требования школы, формирование знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения.

Преемственность детского развития и деятельности в зависимости от возраста Ведущая деятельность до 1 года непосредственно-эмоциональное общение, благодаря которому формируется потребность в общении с другими людьми. От 1 года до 3 лет - предметно-манипулятивная деятельность ребенок воспроизводит общественно выработанные способы действий с вещами: у него возникают речь, смысловое обозначение вещей, восприятие предметного мира и наглядно-действенное мышление. От 3 до 6 лет - игровая деятельность В игре развиваются воображение, ориентация на общий смысл человеческих отношений и действий, способность к выявлению в них моментов соподчинения и управления От 6 до 10 лет -учебная деятельность На ее основе у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование), а также потребности и мотивы учения.

Формирование фундамента школьной готовности должно осуществляться естественно и непринужденно в рамках «специфически детских видов деятельности».

* Совместная работа по подготовке к школе Подготовка к школе рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию предметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным предметам. В этом и заключается деятельностный подход в основе государственных образовательных стандартов.

*      Преемственность между дошкольной и школьной ступенями образования : подготовка детей к обучению, сохранение самоценности дошкольного возраста, формирование социальных умений и навыков будущего школьника, благополучная адаптация к школе. Необходимо стремится к организации единого развивающего мира – дошкольного и начального образования.

Задачи преемственности: Задача дошкольного образования в рамках проблемы преемственности — это обеспечение условий для психического развития ребенка через различные виды продуктивной деятельности детей Задача начальной школы — оказание помощи в адаптации ребенка к школе. Школа должна быть готова учить, развивать и любить самых разных детей, помогать их личностному росту — таков основополагающий принцип истинно гуманной педагогики

* -создание успешной адаптации при переходе из детского сада в школу, - обеспечение системы непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников, - создание благоприятных условий в детском саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка. Общие цели преемственности:

* Каждый ребенок идет в первый класс с надеждой на позитив. Все зависит от того, насколько ребенок был психологически подготовлен к школе. Психологическая готовность - это такое состояние ребенка, которое позволяет ему овладевать новыми знаниями, принимать новые требования и чувствовать себя успешным в общении с учителями и одноклассниками.

экскурсии в школу, посещение школьного музея, знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы, участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, выставки рисунков и поделок, встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада, совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников, участие в театрализованной деятельности, посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе. Форма преемственности работы с детьми

совместные педагогические советы (ДОУ и школа), семинары, мастер- классы, круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы, проведение диагностики по определению готовности детей к школе, взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы, открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе, педагогические и психологические наблюдения. Форма преемственности работы с педагогами

Форма преемственности работы с родителями

Портрет выпускника ДОУ и НОО

Портрет выпускника ДОУ и НОО

Вывод: Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требуют нового подхода к осуществлению преемственности детского сада и школы, что позволит обеспечить непрерывность образовательного процесса.

Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задач преемственности.

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!