Детский исследовательский проект Ветер, ветер, ветерок

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида «Дюймовочка» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан «Ветер, ветер, ветерок» Чистополь 2014 г. Детский исследовательский проект Автор: Князева Лиза 6 лет Руководитель: Сиротина Наталья Борисовна воспитатель первой квалификационной категории

Цели и задачи: Расширить и уточнить представление о ветре , Объяснить причины возникновения ветра , Раскрыть значение этого явления для жизни человека, растений и животных , Учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами, принимать и ставить перед собой цель опыта, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности. Обучать детей исследовательской (поисковой) деятельности, развивать интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними. Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Методы исследования: Чтение литературы познавательного характера Наблюдение в природе Опытно - экспериментальная деятельность Рассматривание иллюстраций Логические задачи по теме «Ветер» Гипотеза: Я предлагаю исследовать значение ветра в жизни человека.

Хоть, без крыльев, а летает, Безголосый, а свистит, Хоть безрукий, но бывает, Сосны с корнем вырывает, Так порою, он сердит. Только что он был везде – Миг – и нет его нигде! Очень интересно все то, что неизвестно. На занятиях наша воспитательница Наталья Борисовна рассказывала нам об изменениях в природе. О солнце, которое ярко светит и согревает землю, о дожде, который поливает и помогает природе оживать и еще она говорила о ветре. Мне стало интересно, как же это один ветер может столько совершить. Он может помогать и разрушать. Найти ответ на эти вопросы предложила моя воспитательница Наталья Борисовна.

В библиотеке из книг я узнала, что люди используют всё, что им дает природа. В том числе и ветер. Делают они это давно, оттуда мы узнаем о ветряных мельницах. Я узнала о том, что служили они для перемалывания зерен в муку. В настоящее время ветряные мельницы встречаются только в сказках.

Что же такое ветер? С таким вопросом я обратилась к Наталье Борисовне. Она предложила мне провести опыт. Мы взяли вертушки и вышли на улицу. Что я заметила. Вертушки сначала не двигались, а когда подул ветерок, они стали крутится. Сначала тихонечко, а затем все сильнее и сильнее. Вывод: Ветер это движение воздуха. Я узнала о том, что существует такой прибор, который стоит на крыше и служит для определения силы ветра и направления. Называют его флюгер Опыт 1:

Опыт 2:«Движение ветра» Открыть форточку, ветер колышет занавески Невидимка - озорник В нашу комнату проник Заплясали занавески Календарь пустился в пляс. Хорошо , что сразу с треском Дверь захлопнулась у нас! Что это? Сквозняк или лёгкий ветерок. Ветерок любит играть с листвой, цветами, приносит людям запах цветов, прохладу. Люди рады такому ветру. Вывод: В комнате теплый воздух. Он может летать, путешествовать, подниматься вверх. А с улицы к нам вползает холодный воздух, он тяжелый, неповоротливый, поэтому остается у земли. Получается, что когда встречаются теплый и холодный воздух, образуется ветер (сквозняк). Он движет предметы.

Проделав эти опыты я вспомнила, что в жаркую погоду мы пользуемся веером, чтобы охладиться. Значит, когда воздух движется получается ветер. Опыт 3: «Веер»

Ветер друг или враг Кораблики Для проведения этого опыта. Я позвала своего друга Владика. Мы создали в группе искусственное море и запустили в него кораблики. Я сначала исполняла роль «ветерка» и волна была маленькая. Затем мы подули сильнее. Волны стали большими и наши кораблики потонули. Вывод: Чем сильнее ветер, тем опаснее плавание. Опыт 4:

«Развивай-ка» Для получения знаний о ветре я обратилась в кружок «Развивай-ка». На одном из занятий ребята обсуждали тему : «Ветер», где решали логические задачи. Например, задача: Мальчик оделся, чтобы идти в детский сад. Мама подошла к закрытому окну, и сказала: «Какой сильный ветер! Одевайся теплее!» Как мама узнала, что на улице ветер, ведь окно было закрыто? (мама увидела, что за окном раскачиваются деревья) Опыт 5: «Логический» Вывод: О ветре можно узнать не только почувствовав его, но и глядя в закрытое окно, по качающимся деревьям.

Я предложила Владику надуть воздушные шарики и провести опыт. Полетят они или нет? Мы надули и отпустили. Наши шарики будто бы ожили, обрадовались и полетели. Вывод: Теперь мне стало понятно, что ветер это движение воздуха. Опыт 6: «Воздушные шарики»

Опыт 7: «Мыльные пузыри» Соломинку простую Сейчас возьму я в рот. Потом слегка подую В соломинку – и вот, Сияя гладкой пленкой, Растягиваясь в ширь. Выходит нежный, тонкий, Раскрашенный пузырь. Вывод: Надувая пузыри мы увидели, что они поднялись вверх и полетели. Когда мы дули, воздух двигался вверх и получался ветер. По дуновению ветерка пузыри летели.

Дневник наблюдений Все свои наблюдения. Я записала в дневник наблюдений за погодой. Когда я смотрю передачи по телевизору, то стараюсь запомнить погоду. Я стала замечать, что диктор передает не только температуру воздуха и осадки, но и говорит о силе и направлении ветра.

Ветер – вредитель: вырывает деревья с корнем, разрушает дома, топит в море корабли По результатам исследования я сделала выводы:

- Ветер – помощник: с ним можно играть. Он разносит семена, а из них вырастают растения.

Список литературы: Короткова Н.А. Пособие для воспитателей детского сада «Организация познавательно-исследовательской деятельности детей старшего Дошкольного возраста. - М.: «Просвещение» 2002.-52с. Энциклопедия для детей (Т.16).