Формирование бережного отношения к природе в процессе экологического восптная у детей старшего дошкольного возраста

Выполнила: студентка 5-го курса Дмитрюк Н.А. Научный руководитель: к.пс.н. Шамис В.А. «ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА ТЕМА: «ФОРМИРОВАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Актуальность  данной темы заключается в том, что в настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень Низкая эффективность предпринимаемых усилий приводит к необходимости повышение уровня экологической воспитанности дошкольников.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и оценить в условиях эксперимента комплекс мероприятий по развитию бережного отношения к природе в процессе экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:  1. Определить понятия: «экологическое воспитание», «бережное отношение к природе». 2. Выявить особенности бережного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста. 3. Определить показатели ,критерии и методики оценки сформированности бережного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста. 4. Разработать комплекс мероприятий по развитию бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста, определить эффективность в условиях педагогического эксперимента.

Экологическое воспитание - это один из основных аспектов нравственного воспитания. Экологическая культура — это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношении с природой. С.Н. Николаева Бережное отношение к природе – это проявление добрых дел и поступков в тех случаях, когда это необходимо.

ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. -уметь видеть и переживать красоту природы. -уметь отличать объекты живой и не живой природы. -уметь ухаживать за растениями ,животными, птицами .

Критерии - умение объяснять экологические связи в природе, - знания о растительности (сада, огорода, леса, поля, луга), - представления ребёнка о различных природных особенностях природных объектов (воздух, вода, земля), - знания о птицах, диких и домашних животных, - знания о природе родного края.

Методики - А.Верасова «Мы земляни», - Е.Рылеева «Открой себя», - методика С.Н. Николаевой, - методика О. Соломенниковой.

Цель констатирующего этапа: выявление показателей навыков экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. Для констатирующего эксперимента были подобраны следующие задания: Контрольные задания для определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников. Моральная ситуация для определения морально-ценностного отношения к природе. - Специальные ситуации для выявления у детей практических навыков бережного отношения к природе.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА

Методика совершенствования работы по развитию бережного отношения к природе в процессе экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста. Формы работы по воспитанию бережного отношения к природе: - систематические наблюдения, - игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические игры, подвижные игры) , - проектная деятельность, - чтение художественной литературы, - КВН, - экологические акции.

Проект «От зернышка до каравая»

Наблюдение в природе

Настольная игра «Времена года»

Дидактическая игра «Две корзины»

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЬНОГО ЭТАПА

В процессе работы у детей экспериментальной группы были замечены такие изменения : - дети заметно расширили свои экологические представления, своё умение устанавливать причинно-следственные связи, - возрос интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира, а также эмоциональная реакция на «непорядки» в их использовании, оценочные суждения о них, - появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохранение ценностей природного мира.

Спасибо за внимание