Презентация на тему Нравственно-патриотическое воспитание детей предшкольного возраста посредством интерактивного пособия-лэпбук

Тема: Нравственно-патриотическое воспитание детей предшкольного возраста посредством интерактивного пособия-лэпбук. Воспитатель ясли-сада №3 г.Павлодара: Жетписова Алия Урумбаевна

Основная цель дошкольного образования это развитие ребенка по всем личностным параметрам, то есть формирование  всесторонне и гармонично  развитой личности. Основываясь на этом мы разработали вариативную программу «Лэпбук» для детей предшкольного возраста, посредством которой всестороннее развитие детей осуществляется через познавательную деятельность.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Воспитание любви к Родине, к родному краю, уважение к государственной символике, культуре, традициям и обычаям. Содействовать лучшему пониманию и запоминанию изучаемого материала и применению полученного опыта в новых жизненных ситуациях. Воспитывать умение активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместной деятельности. Цель: Научить детей предшкольного возраста понимать ценности культуры, выражать свое отношение к народному творчеству, традициям и обычаям казахского народа.

Актуальность. Актуальность программы отражает направление дошкольной организации по нравственно-патриотическому воспитанию детей и расширяет область образовательных услуг. Реализация программы позволяет обеспечить деятельность детей по изучению культуры, традиции и обычаи казахского народа посредством вариативной программы. Лэпбук позволяет раскрыть лексическую тему с разных сторон и интегрировать содержание в разные виды деятельности, повысить устойчивый интерес дошкольников к познанию культурных ценностей народа.

Термин Лэпбук был впервые введен мамой и писателем из Вирджинии, США Tammy Duby. Данную форму систематизации информации в папке она использовала в домашнем обучении своих детей (HomeSchool). И назвала ее так, именно потому, что весь Лэпбук умещается на коленях ребенка. Несмотря на кажущуюся простоту, в Лэпбуке содержатся все необходимые материалы по заданной теме. Для России адаптировала эту методику писатель и автор обучающих пособий для детей Татьяна Пироженко. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми. В Казахстане одна из первых применила эту методику Даркулова Куляш Нурадиновна (кандидат филологических наук, профессор РАЕ)  в работе с дошкольниками и внесла рекомендации о внедрении данной методики в работе с дошкольниками, как одну из эффективных и результативных методик.

Новизна: Данная  вариативная программа «Лэпбук» разработана, внедрена  в систему и применяется на базе ГККП ясли-сад №3 г.Павлодара в работе с дошкольниками.

Совместная деятельность Деятельность воспитателя и детей Деятельность родителей и детей Помощь в изготовлении дидактических игр, совместные творческие работы, домашнее чтение с детьми рекомендуемых произведений ИТОГ Создание Лэпбука Изготовление самописных книжек, блокнотов, создание и оформление альбомов, чтение книг, творческие работы.

Методы и приемы речевые дидактические игры игры на развитие логики, мышления, внимания. Сравнительный анализ, сопоставление, поиск, эвристическая деятельность Проблемные вопросы, стимулирующие ребенка к поиску решения

Работа по вариативной программе позволяет в простой, игровой, доступной форме дать детям необходимые знания по изучаемой теме. Помогает ребенку по своему желанию организовать информацию, лучше понять и запомнить материал. Наша программа нацелена как на одаренных детей, так и на детей имеющих уровень развития ниже среднего. Можно выбрать задания под силу каждому и сделать коллективную работу. Ребенок принимает участие в проекте, не боится ошибиться, экспериментировать, раскрепощается, делает умозаключения, решает проблемные вопросы. Преимущество, ценность и значимость работы по вариативной программе «Лэпбук» мы определили:

I. Этап работы – изготовление заготовки будущего лэпбука. Для этого берутся листы формата А-2 или А-3 и собираются в книгу. Оформляем красочно титульный лист, в соответствии с выбранной темой и намечаем простым карандашом расположение всех элементов.

II. Этап работы . Организация занятий, практической деятельности детей по изучению темы и реализация задуманного плана. Работа над каждой темой, которая представлена в лэпбуке в форме: кармашка, блокнотика, мини-книжки, книжки-гармошки, конвертики разных форм, в которые вкладывается информация в виде текста, рисунка, картинки, фотографии, игры и т.д.

ЛЭПБУК - это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, ребенку нужно будет выполнить определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный материал. Создание Лэпбука поможет закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.

На конец года года Низкий уровень снизился на 17% (на 4чел) Высокий уровень увеличился на 13% (на 3чел) Диагностика успеваемости детей по вариативной части «Лэпбук» на начало и на конец учебного2014-2015года Всего обследовано детей:23 На начало учебного года На конец учебного года Высокий уровень 2ч  9% Высокий уровень  5ч 22% Средний уровень 15ч  65% Средний уровень  16ч 69% Низкий уровень  6ч 26% Низкий уровень  2ч 9%

В результате проведенной работы у детей повысился уровень развития интеллектуальных способностей, возросла познавательная активность и интерес. Дети стали проявлять большую активность в принятии самостоятельных решений. Научились находить выход из проблемных ситуаций. Решение ситуации стало более творческое, оригинальное. Не стесняются высказывать свои предположения, повысился уровень речевой активности. У детей расширился кругозор, появилось стремление к фантазированию, обогатилась речь, она стала наиболее образной, увеличилась точность суждений. Дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми,научились понимать и уважать культурные ценности, выражать свое отношение к традициям и обычаям казахского народа. Результаты проведенной работы

Спасибо за внимание!