Презентация Формирование бережного отношения к природе в процессе экологического воспитания у детей старшего дошкольного возраста

Выполнила: студентка 5-го курса Дмитрюк Н.А. Научный руководител: к.б.н. Шамис В.А. «ОМСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ (ДИПЛОМНАЯ) РАБОТА ТЕМА: «ФОРМИРОВАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ В ПРОЦЕССЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Актуальность  данной темы заключается в том, что в настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень Низкая эффективность предпринимаемых усилий приводит к необходимости повышение уровня экологической воспитанности дошкольников.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Объект исследования: процесс формирования бережного отношения к природе у старших дошкольников. Предмет исследования: формирование бережного отношения к природе у старших дошкольников в процессе экологического воспитания.

Цель исследования: формирование бережного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста в процессе экологического воспитания.

Задачи:  1. Определить понятия экологического воспитания ,формирование бережного отношения к природе. 2. Выявить особенности бережного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста. 3. Определить показатели ,критерии и методики оценки сформированности бережного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста. 4. Разработать комплекс мероприятий по развитию бережного отношения к природе в условии педагогического эксперимента.

Экологическое воспитание - это один из основных аспектов нравственного воспитания. Задачи экологического воспитания - это задачи создания и реализации воспитательно-образовательной модели, при которой очевидны проявления начал экологической культуры у детей, готовящихся к поступлению в школу. Экологическая культура — это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношении с природой.

Бережное отношение-это проявления добрых дел ,ПОСТУПКОВ КОГДА ЭТО НЕ ОБХОДИМО. ОСОБЕННОСТИ . -уметь видеть и переживать красоту природы. -уметь отличать объекты живой и не живой природы. -уметь ухаживать за растениями ,животными ,птицами .

Критерии - умение объяснять экологические связи в природе. - знания растительности (сада ,огорода, леса , поля, луга.) - представления ребёнка о различных природных особенностях природных объектов (воздух ,вода , земля.) - знания о птицах домашних животных. - знания о природе родного края.

Методики - А.Верасова «Мы земляни.» - Е.Рылеева «Открой себя.» - С.Н. Николаева «Юный эколог.» - диагностика по Т.Е Емельяновой

Цель констатирующего этапа: выявление показателей навыков экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. Для констатирующего эксперимента были подобраны следующие задания: Контрольные задания для определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников. Моральная ситуация для определения морально-ценностного отношения к природе. - Специальные ситуации для выявления у детей практических навыков бережного отношения к природе.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА

Методика совершенствования работы по воспитанию бережного отношения к природе в процессе формирования экологической культуры детей старшего дошкольного возраста. Формы работы по воспитанию бережного отношения к природе: - систематические наблюдения, - игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические игры, подвижные игры) , - НОД, - проектная деятельность, - чтение художественной литературы, - праздники, - КВН, - экологические акции.

Проект «От зернышка до каравая»

Наблюдение в природе

Дидактическая игра «Две корзины»

Результаты контрольного этапа

Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась. Воспитание бережного отношения детей к природе будет осуществляться успешно при определенных правильно созданных педагогических условиях.

Спасибо за внимание