Презентация на тему Развитие музыкальных способностей

Развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 с.Кузоватово Дошкольная группа «Радуга» Чаплыгина Олеся Станиславовна Музыкальный руководитель:

Музыкальные способности – часть биологического наследия и имеются у каждого здорового ребёнка.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Первые представления о музыке формируются в период дошкольного детства.

О.П. Радынова (в центре) Н.А. Метлов Т.С. Бабаджан (стоит)

Значительный вклад в разработку общей теории способностей внес ученый Б.М. Теплов.

Основные музыкальные способности: Ладовое чувство – способность эмоционально воспринимать музыку Способность к слуховому представлению - прослушивать «в уме» ранее воспринятую музыку Музыкально-ритмическое чувство – способность активно переживать музыку, чувствовать выразительность музыкального ритма и точно его воспроизводить.

Создание оптимальных условий в процессе ежедневной образовательной деятельности - важный компонент развития музыкальных способностей.

Дети – активные участники образовательного процесса.

Задачи 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Определить показатели и критерии уровней развития музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста. 3. Подобрать разнообразные виды музыкально-ритмической деятельности, направленные на развитие музыкальных способностей у детей среднего дошкольного возраста. 4. Определить уровень развития музыкальных способностей у детей после проведенного эксперимента. Цель исследования Определить влияние ежедневной и целенаправленной работы на развитие музыкальных способностей у детей.

Театрализованная деятельность Пальчиковые игры Танцевальная деятельность Музыкальные игры Правильно подобранные виды музыкально-ритмической деятельности – залог успешной работы с детьми.

Формирование и закрепление музыкальных способностей в процессе ежедневной и целенаправленной деятельности.

У детей старшего дошкольного возраста накапливается определённый запас музыкальных впечатлений.

1 этап – знакомство детей с новой композицией. 2 этап – развитие у детей умения самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения.

3 этап - способствует развитию способности детей к самовыражению в движении под музыку.

Необходимо дать детям возможность попробовать себя в различных видах музыкальной деятельности.

Методы обучения детей музыкально- ритмическим движениям Наглядно-слуховой (выразительное исполнение музыки)

Наглядно-двигательный (показ игр, плясок, отдельных ритмических упражнений)

Словесный (указания, пояснения в ходе выполнения движений)

Упражнения (многократное повторение, варьирование знакомого материала).

Результат уровня развития ладового чувства. Уровень развития чувства ритма. Уровень развития музыкально-слуховых представлений.

Освоение и совершенствование музыкальных умений и навыков происходит во время различных форм работы.

Результат уровня развития ладового чувства после проведённой работы. Уровень развития чувства ритма после проведённой работы. Уровень развития музыкально-слуховых представлений после проведённой работы.

Выступление на школьной сцене – ступенька вверх к совершенствованию музыкальных способностей. Мои бывшие воспитанники – активные участники открытых школьных мероприятий.

Развитие музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической деятельности Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 с.Кузоватово Дошкольная группа «Радуга» Чаплыгина Олеся Станиславовна Музыкальный руководитель: