Выступление на родительском собрании на тему: «Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения»

«Коррекционная работа по развитию зрительного восприятия детей с нарушением зрения» Выступление на родительском собрании Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 «Розочка»

Дети с нарушением зрения испытывают трудности в восприятии и наблюдении предметов и явлений действительности. При нарушении зрения происходит сокращение и ослабление зрительного восприятия.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

то цветовые характеристики воспринимаемого оттенка обеднены. Если у слабовидящего ребенка нарушено цветоощущение,

Большие сложности при оценке пространственных признаков: расстояния, положения, направления…

Это резко затрудняет ориентировку в пространстве, нарушает гармоничность развития их сенсорных и интеллектуальных функций.

У детей с нарушением зрения наблюдается вербализм - недостаточное понимание слов, имеющих конкретное значение.

Обучение и воспитание в детском саду направлено: 1) на раннюю коррекцию и компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, 2) осуществление лечебно-восстановительной работы по исправлению косоглазия и амблиопии, 3) подготовку детей к обучению в школе.

Одной из задач коррекционно-воспитательной работы в детском саду является развитие способов зрительного восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении и активизации зрительных функций.

Для развития зрительного восприятия, активизации зрительных функций необходимо использовать все виды детской деятельности: игру, труд, занятия и бытовую деятельность.

Дифференциация, идентификация и соотнесение формы сенсорных эталонов (геометрических фигур) с формой реальных предметов и их изображений.

Учить детей способам обследования, сличения, анализа, соотнесения и классификации формы и величины предметов как их основных признаков.

Соотносить форму геометрических фигур с реальными предметами в окружающей обстановке, что способствует обогащению их зрительно-сенсорного опыта. широкая узкая

Использование трафаретов, силуэтных и контурных изображений для обводки, штриховка, работа с мозаикой, обводка через кальку предметных изображений и геометрических фигур.

Данные виды заданий рекомендуются врачами офтальмологами для развития остроты зрения в период плеопто-ортоптического лечения амблиопии и косоглазия.

Счёт окружающих предметов и объектов: игрушек, мебели, посуды.

Сравнение различных по величине предметов и объектов окружающей действительности. Разнообразные наборы вкладышей: шары вставляются в лунки, геометрические фигуры – в прорези, карандаши разного размера – в свои ячейки и т.д.

Размещение различных предметов и объектов на микро – и макроплоскости.

Выкладывать из счетных палочек, спичек, природного материала, геометрических фигур простые предметные изображения и сюжеты: лодку, флажок, домик с заборчиком.

Понимать взаимосвязь между целым предметом и его частью, измерять предметы и их части путем наложения, определение длины или толщины, высоты или ширины предметов окружающего мира.

Упражнения на выкладывание ряда предметов по убывающей величине, соотнесение предметов одного вида с другими предметами соответствующей величины (рыбки и аквариумы, зверюшки и домики, мячи и корзинки и т.д.) способствуют накоплению чувственных образов предметов и их величины.

Рисование по клеткам, вписывание в клетки геометрических фигур, использование клетки как условной мерки для изображения предмета соответствующей величины – все эти упражнения способствуют развитию зрительного опыта детей с нарушением зрения.

Для повышения эффективности развития навыков зрительно-пространственной ориентировки целесообразно использовать дидактические игры, упражнения и подвижные игры.