Презентация по организации работы с родителями Семинар-практикум с элементами тренинга «Мы будем первоклассниками».

Семинар-практикум с элементами тренинга «Мы будем первоклассниками». Организация работы с родителями

Цель: расширение представлений родителей о готовности детей к школьному обучению. Задачи: 1. Привлечь внимание родителей к проблеме подготовки детей к школьному обучению. 2. Дать понятие «готовность к школе». 3. Вовлечь родителей в понимание готовности ребенка к школе через опыт активного обучения.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Проблема: выстраивать процесс познания через игры на развитие у ребенка тех компетентностей, которыми он должен обладать на завершении ДО или выстраивать процесс, опираясь на просьбы родителей «Научите ребенка к школе…» и сделать упор на формирование у ребенка ЗУНов необходимых к школе. Запросы: «Выучите с ребенком буквы и цифры» «Научите ребенка читать» «Научите ребенка….»

Способ решения проблемы: Родительское собрание. Тема «Изменение нормативно-правого сопровождения образовательного процесса в соответствии с ФГОС». Индивидуальные консультации. 3. Семинар практикум с элементами тренинга «Мы будем первоклассниками». На этом тренинге родители пройдут «погружение в детство», для того чтобы оценить свои запросы с реальными возможностями ребенка.

Ход семинара. Ритуал приветствия. Раскрытие понятия «Школьная готовность ребенка к школе». Игровые задания с родителями Рефлексия.

Центральная психодидактическая технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребенка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребенка. Разработанный стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребенка дошкольного возраста. Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через «ворота детской игры».

Целевые ориентиры на этапе завершения ДО Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, Ребенок обладает развитым воображением, Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, у Ребенка развиты крупная и мелкая моторика, подвижен, вынослив, контролирует свои движения, Ребенок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, Ребенок проявляет любознательность. Являются необходимыми предпосылками для перехода на следующий уровень начального образования.

Направления, определяющие достижение целевых ориентиров: Игра (является ведущей) Коммуникативная деятельность Позновательно-исследовательская Восприятие художественной литературы и фольклора Конструирование из различных материалов Изобразительная Музыкальная

Целевые ориентиры дошкольного образования – основа прееммственности дошкольного начального общего образования. Большинство учителей начальных классов придерживаются мнения, что научить ребенка всему, что требуется в первом классе, не составляет труда, если у него сформирована психологическая и физическая готовность к обучению, и наоборот если такая готовность отсутствует, то даже умение читать мало способствует успешности обучения.

Психологическая готовность к школе Характеристики Мотивационная готовность -развитие познавательноймотивации потребность в интеллектуальной активности развитие социальной мотивации способность адекватно оценивать себя. Эмоционально-волевая и личностная готовность сознательно подчинять свои действия правилу ориентироваться на заданнуюсистему требований внимательно слушать говорящего самостоятельно выполнять требуемые задания по зрительно воспринимаемому образцу Интеллектуальная готовность -умение обобщать и дифференцировать выделять существенное, сравнивать,рассуждать обучаемость речевое развитие

Важна общая личностная готовность ребенка к школе, а не специальная, связанная с областями знаний. Большую роль следует отводить ведущей деятельности дошкольника – игре. Игровая мотивация побуждает ребенка подчиняться правилам, учитывать позицию партнера, слушать его, формулировать свои мысли так, что бы они были понятны другим, искать недостающую информацию, овладевать новыми умениями, приобретать адекватную самооценку.

Игровые задания для родителей 1. Нарисуй несуществующее животное. - Не хотела включаться в работу, увлечена телефоном - Пошла по самому легкому пути – нарисовала чебурашку

«Постройте замок».

«Танграм»

Работа в раскрасках.

Инсценировать сказку.

Рефлексия - «На собрании родителям предложили определенные задания в форме игры и мне это понравилось, я согласна, чтобы мой ребенок познавал мир через не принудительные задания, в игровой форме, но хотелось бы не много прежних, как раньше, занятий».

«По моему мнению через игру, ребенка можно научить всему, а самое главное стремление к познанию, саморазвитию. И основу (считать до ста и в обратном порядке, алфавит, элементарные сложения и вычитания, разбивать слово на составляющие и т.д) необходимо давать в полном объеме. Если сможете через игру – будет супер! Удачи Вам!

«В ходе собрания, я поняла, что ребенок в виде игры можно получить знания не хуже, чем через учебную модель».

Спасибо за внимание!