Презентация Дидактическая игра как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста с системным недоразвитием речи.

Дидактическая игра как средство развития речи у детей старшего дошкольного возраста с системным недоразвитием речи ССССССС СА-СО-СУ-СЫ Сад, сок, суп, сын

Актуальность Нарушение речи – достаточно распространенное явление в наше время. Все речевые нарушения, если их вовремя не исправить в детском возрасте, вызывают трудности в общении с окружающими, ведут к возникновению у детей закомплексованности, мешая им учиться в полной мере, раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.   Одним из направлений коррекционной работы, является формирование правильного речи. Развитие речи порой самый длительный и неустойчивый процесс у детей с СНР. Механическое многократное повторение одного и того же утомляет детей, не стимулирует к самостоятельному его употреблению. Для формирования стойкого понимания речи и использования в самостоятельной речи определённых терминов и понятий важно максимально использовать наглядность и игровые приемы, учитывая, что игра – ведущая деятельность для дошкольника. Благодаря использованию дидактических игр процесс обучения проходит в доступной и привлекательной для детей форме.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель: Определить эффективность использования дидактических игр на занятиях учителя – дефектолога по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста с СНР Объект: дидактическая игра в системе дефектологической работы Предмет: особенности использования дидактических игр для преодоления недостатков в речевом развитии детей данной группы

Задачи Рассмотрение теоретических подходов к проблеме Выявление речевых особенностей детей старшего дошкольного возраста с СНР Подбор дидактических игр способствующих развитию речи Практическая обоснованность использования дидактических игр на занятиях учителя- дефектолога

Методы Изучение и анализ литературы Проведение дефектологического мониторинга Подбор речевых дидактических игр Анализ результативности усвоения детьми речевого материала

Практическая значимость В выявление роли дидактических игр как средства развития речи у детей старшего дошкольного возраста с СНР, в определении наиболее эффективных условий использования дидактических игр на логопедических занятиях.

Предполагаемый результат Учитывая механизмы и структуру дефектов у детей с системным недоразвитием речи можно предположить, что целенаправленное использование дидактических игр будет способствовать более эффективному развитию речи

Дидактические игры в работе учителя -дефектолога Предлагаемые пособия можно использовать при коррекции звукопроизношения, развитии фонематического восприятия, накоплении и обогащении активного словаря, развитии грамматического строя и связной речи. Благо их разнообразие можно в настоящее время найти в интернете.  Размер пособия определяется по возможностям дефектологического кабинета или групповой комнаты. Пособие можно полностью оформить на стене или же выставлять отдельные панно в зависимости от изучаемой темы. Можно использовать в работе с детьми, начиная со средней возрастной группы, т.е. с 4-х лет.

Виды игр

Игра «Магазин»  Цель: накопление активизация словаря, закрепления знаний о том, что разные товары продаются в разных отделах, развитие грамматического строя, развитие внимания, зрительного восприятия, элементарных математических представлений (счёт), развитие фонематического слуха, умения определять место звука в слове, коррекция звукопроизношения, развитие связной речи, активизация познавательных процессов.  Оборудование. Несколько картонных панно с кармашками с изображением разных отделов магазина: «Овощи-фрукты», «Продуктовый», «Хлеб», «Мясо», «Молоко», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Хозтовары», «Бытовая техника», «Игрушки» и тд., предметные картинки по каждой из названных тем, буквы и символы звуков (р, л, с, ш, ч, з, к, ц), фишки для поощрения детей.

Ход игры   Вниманию детей предлагаются панно с изображением различных отделов магазина и предметные картинки.

Вывод В игре создаются такие условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно действовать в определённой ситуации или с определёнными предметами, приобретая самостоятельный действенный и чувственный опыт. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционального положительного отношения к заданию. Поэтому игра, проводимая с коррекционной целью, всегда должна сохранять положительно воздействующий заряд на все стороны психофизического развития ребенка. Она позволяет выявить задатки ребенка и превратить их в способности. Именно играя ребенок впервые испытывает потребность в достижении успеха и понимает, что успех во многом зависит от старания.