Презентация Общение дошкольников со сверстниками

Общение дошкольников со сверстниками Составила: старший воспитатель Захарова В.Б.

Особенности общения дошкольников со сверстниками Разнообразие коммуникативных действий (спорит со сверстниками, навязывает свою волю, требует, приказывает, успокаивает, обманывает…) Яркая эмоциональная насыщенность (в 9-10 раз выше проявления экспрессивно-мимические проявления) Нестандартность и нерегламентированность (проявление своей самобытности: придумывание небылиц, звукосочетаний, передразнивание друг друга, использование самых разных действий и движений) Преобладание инициативных действий над ответными (значительно важнее личные действия или высказывания, а инициатива сверстника в большинстве случаев не поддерживается)

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Развитие общения со сверстниками в дошкольном возрасте эмоционально-практическое общение со сверстниками (2-3 года ) Подражательность Эмоциональность Ситуативность Не связано с предметными действиями (локомоции, экспрессивно- выразительные движения)

2. ситуативно- деловая форма общения (4-6 лет) Игры вместе (сверстник в общении предпочтительней) Деловое сотрудничество Потребность в признании и уважении сверстника Познание себя, через сравнение со сверстниками (появление конкурентного и соревновательного начала) Преобладание речевого общения (в 1,5 раза больше , чем со взрослыми), преимущественно ситуативное

3. Внеситуативно-деловое общение (конец дошкольного возраста) Внеситуативный характер общения Основа общения – реальные отношения (в меньшей степени игровые отношения) Первые ростки дружбы Формирование личностного отношения к сверстникам

2-3 года Причины конфликтов ссорятся из-за игрушек или из-за разрушения игровых построек, обстановки или воображаемой игровой ситуации. Способы решения конфликтов толкаются, дерутся, отнимают игрушки. Дети могут кричать и плакать, стараясь привлечь внимание воспитателя, вовлекая в конфликт других детей.

3-4 года Причины конфликтов ребенок эмоционально не связан с партнером по игре. На любом этапе организации игры Способы решения конфликтов «игровые» конфликты в детском саду уже часто разрешаются без вмешательства взрослых. Словесная атака: указания сопернику, что ему делать или чего не делать: «Отдай», «Уйди». Обозначение собственной позиции: «Я буду врачом». Отказ выполнять требуемое действие.

5-6 лет Причины конфликтов Больше дети конфликтуют по поводу сюжета игры: какие в ней будут ситуации, персонажи и действия этих персонажей.   Могут возникать конфликты по поводу правил игры: это споры о том, правильно или неправильно действует тот или иной ребенок в игре. Способы решения конфликтов старшие дошкольники часто пользуются «угрозами» пожаловаться воспитателю, перестать играть, перестать дружить вообще и словами, произносимыми с угрожающей интонацией: «Ну!», «Ясно?». Все чаще дети пользуются общими правилами: «Надо делиться», «Продавец должен быть вежливым». Начинают появляться и первые логические обоснования: «Я первый», «Я тоже хочу», «Это мое», отсылки к своей роли в игре – «Я врач и знаю, как надо лечить», риторические вопросы: «Зачем ты все сломал?», «Чего ты сюда зашел?».

Роль взрослого в становлении общения дошкольников Организация совместной предметной деятельности Формирование субъективного взаимодействия Для младшего возраста малоэффективен

Игры, развивающие общение (младшие дошкольники) Игры-забавы, хороводы (содержание и правила игры исключают поводы для конфликтов и ссор) Дети действуют одновременно «Раздувайся пузырь», «Дождик», «Карусели» Игры типа «Ходит Ваня», «Подарки», «Зайка» Соблюдение очерёдности Игры, направленные на воспитание нравственно-волевых качеств «Догонялки», «Лохматый пёс», «Воробышки и автомобиль», «Смелые мышки»

Положение ребёнка среди сверстников Популярные дети Доброжелатель-ность Отзывчивость Способность помочь и уступить Непопулярные дети Доказательство своего превосходства (командуют сверстниками) избегают общения со сверстниками

Игры, воспитывающие гуманное отношение к сверстникам (старшие дошкольники) Игры, направленные на преодоление отчуждённой позиции в отношении к сверстникам. («Добрые волшебники», «Царевна Несмеяна», «Волшебные очки») 2. Игры, направленные на развитие умения детей правильно воспринимать сверстников («Испорченный телефон», «Зеркало», «Эхо». «Волны») 3. Игры, стимулирующие взаимопомощь и заботу друг о друге («Живые куклы», «На мостике», «Старенькая бабушка») 4. Игры, направленные формирование межличностных отношений («Мозаика в парах», «Рукавички», «Рисуем домики»,

Методы профилактики конфликтов Эмоциональная поддержка взрослых Воспитательные приемы более эффективны, когда действие их постоянно, а не временно. Обучение происходит легче, когда в процессе преобладает поощрение за положительные действия или высказывания, а наказания применяются в крайних случаях. Внешний контроль за поведением необходим всем детям дошкольного возраста.

Для доверительных бесед с детьми в группе можно оборудовать такие уголки и зоны как: «Солнечный круг»  «Уголок доверия» «Островок желаний» «Островок доверия» « Островок чувств» «Секретная комната» «Уютный уголок» « Стол переговоров» «Уголок тишины» «Коврик мира» «Мирные стулья» «Уголок для друзей»