Образовательная среда ДОУ: от мира предметов к миру людей

Образовательная среда ДОУ: от мира предметов к миру людей

Актуализация социокультурных компонентов образовательной среды ДОУ

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Воспитание: понятие (Б.Б. Айсмонтас, Педагогическая психология, 2005) В широком смысле : В узком смысле : процесс социализации индивида процесс целенаправленного формирования личности процесс формирования личности в определенных социокультуных условиях, в ходе которого человек усваивает социальный опыт целенаправленный процесс формирования личности в ходе педагогических взаимодействий в соответствии с определенным социально-педагогическим идеалом

Дошкольный возраст Дошкольный возраст – период фактического складывания личности и личностных механизмов поведения, когда мотивы и желания ребенка начинают образовывать систему (иерархию), в которой выделяются более и менее значимые из них. Человек - человек 0-1 3-6 (7) 11-15 Человек - предмет 1-3 7-11 15-17

Стратегическая задача воспитания дошкольников: непрерывность социального развития введение ребенка в мир человеческой культуры, содействие ему в овладении такими духовными механизмами, которые «еще пребывают в процессе сборки»

ФГОС ДО 2.4 Образовательная Программа ДО направлена на:

Образовательная среда: понятие часть социокультурного пространства, зона взаимодействия образовательных систем, их элементов, образовательного материала и субъектов образовательных процессов.

Образовательные среды (ОС)

ФГОС ДО

ФГОС ДО 2.8 Содержание Программы должно отражать следующие аспекты ОС для ребенка дошкольного возраста:

Особенности социального развития дошкольников овладение сущностью пространства и событий, освоение взаимодействия со значимыми взрослыми, постижение социальных ролей, определяемых актуальной ситуацией развития ребенка.

Овладение сущностью пространства Формирование восприятия пространства Освоение социальных дистанций Расширение социального пространства (дом – детский сад – школа)

Овладение сущностью  событий Яркая эмоциональная окрашенность событий Возможность установления причинно-следственных связей в социальных ситуациях Понимание смысла поступков других людей и самого себя

Освоение взаимодействия  со значимыми взрослыми Стремление к совместной со взрослым деятельности, Интерес к содержанию общих со взрослым дел Ориентация на мнения, суждения, оценки, высказанные взрослого в разных ситуациях.

Освоение социальных ролей Обыгрывание содержания социальных ролей Распределение игровых ролей и стремление к распределению реальных ролей в группе Ориентация на социальную роль школьника, ученика

Благодарю за внимание!