Презентация ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАЗДНИЧНО-ИГРОВОГО ДОСУГА

* Выполнила учитель начальных классов Григорьева И.Н.

Актуальность исследования: Празднично-игровая культура современного мира детства - многогранное явление социальной жизни и важная проблема современной науки, которая представляет собой одно из наиболее активно развивающих направлений педагогической деятельности. *

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

* Объект исследования - формирование творческой активности дошкольников Предмет исследования — процесс формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга

Цель исследования: выявление и научное обоснование организационно-педагогических условий формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга *

Гипотеза исследования: Празднично-игровой досуг может эффективно влиять на формирование творческой активности дошкольников при реализации следующих условий: Создания в учреждениях дошкольного образования празднично-игровой среды посредством включения дошкольников в творчески-преобразующую деятельность при опоре на заинтересованность и активность всех его участников с использованием различных методов, форм и средств культурно-досуговой деятельности, *

Разработать и экспериментально апробировать педагогическую программу по формированию творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга с использованием разнообразных средств культурно-досуговой деятельности, Разработать критерии оценки эффективности формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга с использованием разнообразных средств, форм и методов. *

Задачи исследования: Осуществить анализ основных теоретических подходов к проблеме формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга и на этой основе раскрыть сущность и специфику данного процесса, Разработать и апробировать педагогическую модель формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга, Выявить и экспериментально обосновать совокупность организационно-педагогических условий эффективного осуществления педагогической деятельности по формированию творческой активности дошкольников, *

Разработки содержания культурно-досуговых мероприятий с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольников, их запросов, интересов, склонностей, способностей и возможностей, Личностно-деятельностной направленности воспитательного процесса на основе сотрудничества и сотворчества педагога и дошкольника в празднично-игровом досуге, Интеграции усилий семьи и дошкольных образовательных учреждений по формированию творческой активности дошкольников *

Методы исследования: Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках теоретического исследования и опытно-экспериментальной работы. *

Практическая значимость исследования: Реализация на практике полученных в ходе исследования данных позволяет эффективно осуществлять процесс формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга. *

Анализ специальной литературы позволил нам выделить структуру творческой деятельности, состоящей из: 1.Возникновение художественных замыслов (цели) как проявление интересов ребенка, продиктованных внутренними мотивами и обусловленных имеющимся художественным опытом. Внешне это может выражаться в выборе ребенком того или иного вида художественной деятельности, нахождении формы ее организации, 2. Привлечении сверстников к участию, к установлению взаимоотношений и распределению ролей, в подготовке материальных условий к ее осуществлению. 3. Реализация замысла, качество которого зависит от владения способами переноса имеющегося опыта в новые условия. 4. Самоконтроль действий, стремление приблизиться к поставленной цели, что находит отражение в совершенствовании ребенком своих действий по ходу развития игровой деятельности, в высказываемых предположениях по ее дальнейшему ходу и окончанию. *

Работа по формированию творческой активности у дошкольников в условиях празднично-игрового досуга *

Особенности организации празднично-игрового досуга в процессе формирования творческой активности дошкольников. Констатирующий эксперимент. * Методы исследования : анкетирование, 2) диагностика творческого мышления (Е.Е.Туник), 3) опросник для определения особенностей мотивации творчества дошкольников

Условное распределение детей экспериментальной и контрольной группы на подгруппы в соответствии с выявленным уровнем творческой активности дошкольников (по методике Е.Е. Туник) *

Условное распределение детей на группы в соответствии с выявленным уровнем сформированности творческой активности   *

Реализация организационно-педагогических условий формирования творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга направленность на постоянную творческую активность воображения благодаря применению заданий типа: «Придумай», «Дополни», «Дорисуй»,«Дофантазируй», «Переделай», - игровые упражнения с воображаемыми предметами, игры с использованием неигровых предметов, *

- использование музыки на занятиях, - направленность на поиск оригинального своеобразного решения творческих задач, - игровая атмосфера, предполагающая свободное и самостоятельное творчество, - игровая позиция педагога, готового к сотрудничеству, - разыгрывание этюдов. *

Сводная таблица данных, полученных при выявлении динамики формирования творческого мышления *

Динамика формирования творческого мышления в экспериментальной группе * Светлый цвет -Констатирующий эксперимент Темный цвет- Контрольный эксперимент

Общие показатели уровня сформированности творческой активности (данные констатирующего и контрольного экспериментов) *

* Динамика формирования творческой активности дошкольников в экспериментальной и контрольной группах Низкий уровень средний уровень высокий уровень

Формирование творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга стало возможным благодаря соблюдению следующих организационно-педагогических условий: опоре на ведущую деятельность детей дошкольного возраста, гуманистической направленности празднично-игровой деятельности, учете возрастных и индивидуально-личностных особенностей дошкольника, его запросов, интересов, склонностей, способностей и возможностей, *

создании атмосферы праздника посредством использования различных методов, форм и средств культурно-досуговой деятельности, включении ребенка в празднично-игровой досуг при опоре на заинтересованность и активность его участников, сотрудничестве и сотворчестве педагога и дошкольника в празднично-игровом досуге, интеграции усилий семьи и дошкольных образовательных учреждений. * СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!