«Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада»

Педагогический проект: «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада» Автор проекта: Егорова Лариса Александровна, педагог-психолог Тольятти, 2013 г. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Огонек»

Вид проекта: Информационно-творческий Практико – ориентированный Групповой Краткосрочный Место реализации: Вторая младшая общеобразовательная группа МБУ детского сада №41 «Огонек» Участники проекта: специалисты, воспитатели, дети и их родители. Сроки реализации: Июнь – сентябрь 2013 г.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Стресс ребёнка Актуальность

Цель проекта Систематизация работы по созданию благоприятных условий социальной адаптации детей в условиях дошкольного учреждения.

Задачи проекта Изучить инновационный опыт Установить систему взаимодействия участников проекта Создать эмоционально-комфортную предметно-развивающую среду. Вызвать положительное отношение к детскому саду у детей и их родителей. Сформировать у детей умения общения со взрослыми и сверстниками. Сформировать систему взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетенции. Систематизировать содержание работы в адаптационный период

Гипотеза Если использовать системный подход в организации адаптации, то это позволит детям значительно легче перенести этот период.

Ожидаемые результаты

Программа проекта 1 этап Организационно-подготовительный Июнь 2013 год 2 этап Основной Июль-сентябрь 2013 год 3 этап Заключительный Сентябрь 2013

Организационно- подготовительный этап

Основной этап

Основной этап работа с детьми Диагностирование детей Индивидуальный подход к ребенку Формирование детского коллектива Формирование эмоционально-положительного контакта детей с взрослыми Развитие культурно-гигиенических навыков Продуктивная деятельность Сохранение и укрепление здоровья

Игра, как основное расслабляющее  средство.   Игры, направленные на сближение  детей друг друг с другом и воспитателем: «Давайте познакомимся!»     Дети  с воспитателем становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, так  как, во-первых, он легкий и неприятности при его ловли исключаются, а во-вторых, он обычно яркий, красочный, что, безусловно, привлекает малышей. Можно также использовать и раскрашенный воздушный шар, но здесь могут возникнуть сложности в его пересылке не дальние расстояния), называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет свое имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие воспитателя, так как дети быстрее запоминают его полное имя, и он может называть по имени тех детей, которых группа еще не запомнила.     Обычно  малыши с удовольствием играют в  эту игру, но ее можно и разнообразить: например, вместо мяча передавать игрушку (самую красивую!) или предложить детям поприветствовать друг друга  по имени.

«По ровненькой дорожке»    По ровненькой дорожке           Ходили наши ножки,          Топ-топ-топ, топ-топ-топ.     (выполняют  маленькие шажки.)          По ровненькой дороге          Прошли большие ноги.          Топ-топ-топ, топ-топ-топ.     (дети  выполняют широкие шаги.)

«Цыплята»   Цыплята по двору гуляли,               Цыплята зернышки искали.     (Прыжки  на двух ногах с продвижением  вперед)               Клю-клю-клю, клюю-клю-клю  –                Так я зернышки клюю.     (Приседают,  стучат пальцами по полу)               А как выйдет Васька-кот,               Лапкой мордочку утрет.               Разбегайся кто куда,               А то птичек ждет беда!     (Дети  убегают к маме-курочке.)

«Курочка и цыплята»   Вышла курочка гулять,          Свежей травки пощипать.          А за ней ребятки –           Желтые цыплятки.     (Дети  ходят по кругу за педагогом.)          Ко-ко-ко, ко-ко-ко!          Не ходите далеко.          Лапками гребите,          Зернышки ищите!     (Дети  грозят пальчиком.)          Съели толстого жука,          Дождевого червяка.     (Дети  поглаживают животы.)          Выпили водицы          Целое корытце.     (Дети  разводят руки в стороны.)

«Примерный перечень стихов, которые  могут быть использованы для игры «расскажи  руками»  «Зайка»          Заинька-зайка,     (дети  прыгают, поджав руки)          Маленький зайка,     (садятся  на корточки)          Длинные ушки,     (Дети приставляют ладоши к голове – «ушки».)          Быстрые ножки.     (Побежали.)          Заинька-зайка,          Маленький зайка,     (Движения  повторяются.)          Деток боится,          Зайка-трусишка.     (Детки  обхватывают себя руками, изображая  страх, «дрожат».)

Основной этап работа с родителями

Основной этап Сотрудничество со специалистами Разработка методических рекомендаций для педагогов по созданию предметно-развивающей среды в группах для детей младшего дошкольного возраста Выступление на педагогическом совете по теме «Комплекс мер по профилактике дезадаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ» Участие в семинаре-практикуме «Взаимодействие с детьми раннего возраста» работа с педагогами

Заключительный этап

Результативность Систематизирована работа адаптационного периода Большинство детей легко вошли в новую среду Тесное взаимодействие всех участников проекта Расширились знания педагогов о создании условий для успешной адаптации детей Разработан дизайн и создано внутреннее убранство группы, предметно-пространственная развивающая среда Пополнены методическая и дидактическая базы группы

Результативность Спокойный сон Общение Положительные эмоции Хороший аппетит

Результаты адаптации

Успешная адаптация детей Подтверждение гипотезы Использование системного подхода в организации адаптации, позволило детям значительно легче перенести этот период.

Перспективы Положительное влияние адаптации на образовательную деятельность детей Создание каталогов сценариев досугов и развлечений для детей раннего возраста и их родителей Создание условий для развития индивидуальности. Разработка новых нетрадиционных форм работы с родителями Совершенствование всего педагогического процесса на основе восприятия ребёнка как субъекта деятельности. Обобщение опыта работы

Информационные ресурсы Белкина Л.В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Воронеж, 2004 Ветрова В.В. «Во что играть с ребенком до 3 лет» М., 2008 Давыдова О.И., Майер А.А «Адаптационные группы в ДОУ Методическое пособие» М, 2005 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» М., 2009 Е.В.Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» Воронеж, 2007 «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования» / Под. ред. Т.Н.Дороновой, Т.И.Ерофеевой М., 2010 Теплюк С.Н. «Занятия на прогулке с малышами» М., 2001 Халезова Н.Б. «Лепка в детском саду» М., 2008 Хомякова Е.Е. «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста» М., 2009 Янушко Е.А. «Аппликация с детьми раннего возраста» М., 2007 http://doshvozrast.ru http://www.childpsy.ru http://psyparents.ru