Презентация для воспитателей на тему:Игровое воспитание и обучение в детском саду

Хакимова Сания Максутовна Место работы : Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Большерыбушкинский детский сад №2 Должность: воспитатель. Общий стаж работы: 12лет Педагогический стаж работы: 5лет Заявленная категория 1-категория Мой девиз: С детьми всегда должна быть рядом. Даря тепло и согревая взглядом. Их в мир прекрасного вести. И помнить заповедь <,<,Не навреди >,>,

Тема : ,,Игровое воспитание и обучение в детском саду»

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Игра – сопровождает ребенка с детства, она отражает мир мыслей и чувств. Игровая форма обучения является ведущей для детей младшего дошкольного возраста. При умелом руководстве со стороны взрослых , игры способны творить чудеса на развитие ребенка. Игра сближает ребенка и воспитателя, она позволяет привлечь замкнутых и застенчивых малышей.

Актуальность проблемы. В детских садах используется много различных технологий: - Здоровьесберегающие . Развивающие. Коррекционные . Информационные технологии и т.п. В моей презентации я предлагаю рассмотреть более подробно игровые технологии:

Цель игровой технологии – не менять ребенка и не переделывать его, не учить его каким – то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ,,прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого. Игровые технологии в образовательном процессе взрослому необходимо обладать: доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрение любой выдумки и фантазии ребенка Задачи воспитателя: -Постоянно изучать, развивать и обогащать игровой опыт детей, -Определить уровень игровых навыков и умений детей, -Учить детей отражать в играх несложный сюжет, выполнять действия в определенной последовательности, поддерживать ролевой диалог, -Развивать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам партнерам по игре , побуждая к проявлению эмоциональной отзывчивости на их состояние в процессе игры, -Обогащать речь детей , содействуя развертыванию ролевого диалога в игре, -Развивать самостоятельность, инициативность, воображение и творчество в играх,

Игровые технологии могут быть направлены и на развитие внимания. В дошкольном возрасте происходит постепенный переход от непроизвольного внимания к произвольному. Игровые технологии помогают в развитии памяти, которая так же, как и внимание постепенно становится произвольной . Игровые технологии способствуют развитию мышления ребенка. Как мы знаем, развитие мышления ребенка происходит при овладении тремя основными формами мышления: наглядно-действенным, наглядно-образным и логическим. С помощью игровых технологии развиваются и творческие способности ребенка. В том числе, речь идет о развитии творческого мышления и воображения. Использование игровых приемов и методов в нестандартных, проблемных ситуациях, требующих выбора решения из ряда альтернатив, у детей формируется гибкое оригинальное мышление. Комплексные использование игровых технологий разной целевой направленности помогает подготовить ребенка к школе. Таким образом, игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач

Игра представляет собой особую деятельность , которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни– игра определяется как ведущий вид деятельности, который возникает не путем спонтанного созревания, а формируется под влиянием социальных условий жизни и воспитания В игре создаются благоприятные условия для формирования способностей производить действия в умственном плане , осуществляет психологические замены реальных объектов. Игра- ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его социальной практики. Именно игра позволяет скорректировать возникающие возрастные проблемы и сложности в отношениях. Без игры жизнь ребенка невозможна ! Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов- от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные импульсивные действия. В условиях игры дети лучше сосредоточиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.

Каждый вид игры отвечает своим целям и задачам и определяет организацию игрового пространства в группе. Творческие Сюжетно- ролевые Театрализованные Конструкторские Народные Индивидуальные Коллективные Сюжетные Игры с правилами Подвижные Дидактические Бытовые Виды игр Игры-забавы и др.

Принимая детей в группу необходимо сразу обдумать организацию предметно-развивающей среды, чтобы период адаптации к детскому саду прошел наиболее безболезненно . Ведь вновь поступившие дети еще не имеют опыта общения со своими сверстниками, не имеют играть ,,вместе», делиться игрушками. Детей надо учить играть. А как известно, игра-это специфическая, объективно развивающая способности ,деятельности которая используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям, способам и средствам общения. В моей группе существует мине - музей национальный уголок

Дидактическая игра может служить составной частью занятия . Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. В играх с дидактическим материалом можно обогащать чувственный опыт детей. Закреплять знания о величине, форме, цвете предметов, развивать мелкую моторику рук (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т.д.). К концу года малыши могут : Проявлять интерес к игре. Осваивать действия с предметом. Принимать игровую задачу. Эмоционально – положительно относиться взаимодействию со сверстниками в коллективной игре.

В сюжетно – ролевых играх воспитатель в совместной с детьми деятельности учит детей игровым действиям: как покормить куклу или мишку, покачать их, уложить спать и т.д. Если ребенок затрудняется в воспроизведении игрового действия, воспитатель пользуется приемом совместной игры. Игры –инсценировка.Они способствуют расширению детских представлений. Обогащают содержание самостоятельной игры ребенка. Игры с куклами позволяют детям постичь правила поведения, развивают речь, мышление, воображение, творчество. В этих играх дети проявляют самостоятельность, инициативу и выдумку. Играя с куклой, ребенок развивается, учится обходиться с другими людьми, жить в коллективе.

Театрализованная игра. Как же сделать так, чтобы радость от театра стала ежедневной? Нужно создать его в детском саду! Понимая значения театра в воспитании и обучении детей, мы используем в работе это простое, но необыкновенно действительное средство. В этом воспитателям помогает организация театрально –игровой деятельности, которая способствует развитию театрального творчества детей

Пробуждать интерес к театрализованной игре: можно: путем первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт),расширением контактов со взрослым (бабушка приглашает на деревенский двор). Побуждать детей отзываться на игры – действия со звуками (живой и неживой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку , под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами – игрушками. Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений педагогического театра (взрослых). К концу года малыши могут: Имитировать повадки животных (мишек , зайцев) и птиц. Активно действовать с предметами в обозначенной взрослым предметно – игровой ситуации. Создавать элементы предметно-пространственной среды по предложению и с помощью взрослого.

Задачи воспитателя: -Постоянно изучать, развивать и обогащать игровой опыт детей, -Определить уровень игровых навыков и умений детей, -Учить детей отражать в играх несложный сюжет, выполнять действия в определенной последовательности, поддерживать ролевой диалог, -Развивать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам партнерам по игре , побуждая к проявлению эмоциональной отзывчивости на их состояние в процессе игры, -Обогащать речь детей , содействуя развертыванию ролевого диалога в игре, -Развивать самостоятельность, инициативность, воображение и творчество в играх,

Заключение. В моей группе играм детей отводится значительное место в режиме дня. В поле зрения постоянно находится обновление предметно-развивающей среды, подбор игрового оборудования, детской художественной литературы. Но этого еще недостаточно чтобы дети играли . Практика показывает, пока ребенок не очень самостоятелен, он не умеет и не любит играть. Поэтому я в любом виде детской деятельности стараюсь предоставить ребятам как можно больше возможностей проявлять свою самостоятельность. Конечно же я не навязываю своим воспитанникам игру, но и не оставляю ее без руководства. Самостоятельность даже у старших дошкольников в игре относительна, игровая культура не всегда высока. Поэтому детям нужна поддержка в развитии замысла , уточнение игровых действий , распределение ролей. И здесь нет ничего лучше, чем самой стать играющим партнером.

Список литературы: Игры и упражнения для свободной двигательной деятельности детей дошкольного возраста. (С.В.Силантьева 2012г.) -