Презентация об основах здоровьесберегающей деятельности в дошкольном учреждении

Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни в дошкольном образовании. Шаюсупова В.А., старший преподаватель кафедры технологий охраны и укрепления здоровья СОРИПКРО

Согласно определению ВОЗ «здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия…». на 10 – 15% - от наследственности 10% составляет вклад медицины более чем на 20% - от состояния окружающей среды на 50 – 60% зависит от образа жизни 10% 10% 20% 60%

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Виды здоровья соматическое физическое духовно- нравственное психическое социальное интеллектуальное духовно- нравственное интеллектуальное

Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем человека. Физическое здоровье – уровень роста, развития органов и систем организма. Психическое здоровье – состояние психической сферы. Социальное здоровье - показатель осознания себя лицом определенного пола, способа взаимодействия в социуме. Интеллектуальное здоровье - уровень усвоения информации и использования ее для личностного развития. Духовно-нравственное здоровье – определяет суть бытия, стремления к высшим ценностям, осознание смысла своей жизни.

Высокая статутность в группе Развитая эмпативность Познание смысловых мотивов жизни общества Умение проявить себя творчески Адекватное поведение в обществе детей Коммуника тивная компетентность Адекватное поведение в обществе взрослых РЕБЕНОК Здоровье физическое, психическое, социальное, интеллектуальное, духовное

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения, процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ.

Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, воспитания и обучения.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании направленные на решение приоритетной задачи - сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. Цель - обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанников и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его, (валеологической компетентности)

Задачи: Сохранять  и укреплять  здоровье детей: Совершенствовать их физическое  развитие. Повышать  сопротивляемость защитных свойств организма. Улучшать  физическую  и умственную  работоспособность. Формировать осознанное отношение к своему здоровью. Способствовать усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта Создать  оптимальный  режим  дня, обеспечивающий  гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании медико-профuлактические, физкультурно-оздоровительные, технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка, здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования, валеологического просвещения родителей, здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

Медико-профuлактические технологии обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья, организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания, организация профилактических мероприятий в детском саду, организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов, организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, оздоровительные процедуры в водной среде (бассейне) и на тренажерах, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

Здоровьесберегающие образовательные технологии прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его…

В дошкольной педагогике к наиболее значимым видам технологий относятся технологии личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий – учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития, учёт детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения. Построение педагогического процесса с ориентацией на личность ребёнка закономерным образом содействует его благополучному существованию, а значит здоровью.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка Основная задача этих технологий обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника. Реализацией данных технологий занимается психолог посредством специально организованных встреч с детьми, а также воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем педагогическом процессе ДОУ

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования направленные на развитие культуры здоровья педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Принципы работы ОУ по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни • комплексность использования профилактических и оздоровительных методик и технологий с учетом состояния здоровья воспитанников, структуры учебного года, экологических и климатических условий,  • непрерывность и системность проведения профилактических и оздоровительных мероприятий,  • максимальный охват всех нуждающихся в оздоровлении воспитанников,  • интеграция программы профилактики и оздоровления по возможности в образовательный процесс ДОУ,  • преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления,  • использование доступных методик и технологий,  • формирование положительной мотивации у воспитанников, медицинского персонала, воспитателей и родителей к проведению профилактических и оздоровительных мероприятий,

здоровьесберегающая среда: -оборудованный спортивный зал со спортивным инвентарем,  -спортивная площадка для подвижных и спортивных игр,  - в каждой группе -центры двигательной активности,  - музыкальный зал,  - кабинет медицинского работника с изолятором для экстренных случаев, - современный пищеблок

ВидыЗТ Время проведения в режиме дня Особенности методики проведения Ответственный 1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья Стретчинг Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы Руководитель физического воспитания Ритмопласти ка Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка Руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, педагог ДО Динамические паузы Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия Воспитатели

Подвижные и спортивные игры Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр Воспитатели, руководитель физического воспитания Релаксация В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы Воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог Технологии эстетической направленности Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса Все педагоги ДОУ Гимнастика пальчиковая С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время) Воспитатели, логопед

Гимнастика для глаз Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время, в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога Все педагоги Гимнастика дыхательная В различных формах физкультурно-оздоровительной работы Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры  Все педагоги Гимнастика бодрящая Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание, ходьба по ребристым дощечкам, легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ Воспитатели Гимнастика корригирующая В различных формах физкультурно-оздоровительной работы Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей Воспитатели, руководитель физического воспитания

Точка зрения детей по отношению к своему здоровью – здоровье это: сила, ум, красота, то, что нужно беречь, самое большое богатство, «здоров будешь – все добудешь».

Содержание работы с семьей : целенаправленная просветительская работа, пропагандирующая закаливание, оптимальный двигательный режим, здоровый образ жизни и т.д., ознакомление родителей со всем объемом оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка, участие родителей в составлении индивидуальных программ оздоровления детей, обязательное ознакомление родителей с результатами диагностики состояния ребенка, обучение родителей конкретным методам и приемам оздоровления (ЛФК, дыхательная гимнастика, самомассаж и др.), ознакомление родителей с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, обучение нетрадиционным методам оздоровления детского организма (физиотерапия, ароматерапия и др.).

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Как Вы оцениваете двигательную активность своих детей?» «Какое физкультурное оборудование имеется в Вашей семье?» «Как используется физкультурное оборудование для детей в Вашей семье?» «Принимаете ли Вы участие в двигательной активности Вашего ребенка?» «Какие виды двигательной активности сына (дочери) осуществляются в Вашей семье?» «Как часто, в какие дни и в какое время в Вашей семье осуществляется двигательная активность детей?» и др.

Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ, если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку, будут сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.