Формирование понятия «культура здоровья дошкольника» через интеграцию различных видов деятельности

ГБОУ Школа №1373 Подразделение дошкольного образования Методическое объединение «Формирование понятия «культура здоровья дошкольника» через интеграцию разных видов деятельности»

«Детство - когда все удивительно и ничто не вызывает удивления» Антуан Ривароль Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям, закладывается фундамент здоровья.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Дошкольное детство – время первоначального становления личности, формирования индивидуальности ребёнка. Основная задача дошкольного воспитания заключается в создании условий для наиболее полного раскрытия возможностей и способностей ребенка.

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на: всестороннее развитие развитие способностей и интегративных качеств формирование духовных и общечеловеческих ценностей

Деятельностный подход «Деятельность» - специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое превращение окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. «Деятельностный подход» - управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики.

Виды детской деятельности Современная типология детских видов деятельности представлена авторами - А.В. Запорожец, Н.А. Короткова. игровая двигательная коммуникативная трудовая продуктивная познавательно-исследовательская музыкально-художественная чтение художественной литературы

Реализация детской деятельности в образовательных областях Образовательные области Детская деятельность Физическая культура двигательная Социализация игровая Труд трудовая Коммуникация коммуникативная Познание познавательно-исследовательская Чтение художественной литературы восприятие литературных произведений Художественное творчество продуктивная Музыка музыкальная

Подходы к обучению дошкольников Предметное обучение Интегрированное обучение Развитие речи ФЭМП ИЗО деятельность Окружающий мир Художественная литература здоровье социализация познание коммуникация музыка

Виды занятий Комбинированные занятия: сочетание разных видов деятельности или нескольких дидактических задач, не имеющих между собой логической связи (после рисования идет подвижная игра) Комплексные занятия: реализация задач средствами разных видов деятельности, при этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет (беседа о ПДД, рисование плаката: «Дети и дорога»)

Принцип интеграции «Интеграция» – соединение, взаимопроникновение отдельных элементов внутри одной системы. «Интегрированное обучение» – это соединение и взаимопроникновение материала, знаний из разных разделов программы через разные виды деятельности на равноправной основе. Об интегрированном обучении говорят: К.Ю. Белая, Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, М.В. Лазарева, И.А. Модина, Ю.Н. Рюмина.

Особенности интегрированного обучения не насыщение ребенка ЗУН, а его развитие вовлекает в образовательный процесс каждого ребенка   поддерживает внимание и работоспособность на высоком уровне   позволяет увидеть и понять явление целостно развивает коммуникативный навык   тематический принцип построения образовательного процесса

Методика проведения интегрированных занятий Характерна смешенная структура, позволяющая маневрировать при организации содержания, излагать отдельные его части различными способами. В подготовке и проведении занятий принимают участие педагоги и специалисты (музыкальные руководители, воспитатели по физкультуре, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования). Методы и приемы сравнение, сопоставление игра поиск решения проблемные ситуации исследование экспериментирование

Требования к образовательному материалу   большая информативная емкость образовательного материала логическая взаимосвязь материала из разных разделов программы чёткость, компактность, сжатость материала необходимость соблюдения временных рамок занятия систематичность и доступность изложения материала

Принципы взаимодействия с детьми демократический стиль руководства: быть не «НАД», а «РЯДОМ», отсутствие жесткой дисциплины, уважительное отношение к ребенку, его ответам, меньше замечаний, больше похвалы, зрительный, тактильный контакт с ребенком.

Интеграция образовательных областей «Здоровье», «Музыка», «Безопасность» «Здоровье» - формирование потребности в здоровом образе жизни «Безопасность» формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья «Музыка» развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству здоровье

Цель интеграции: понимать и применять знания, умения в значимой для ребенка деятельности

Литература в помощь воспитателям Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская «Твоя безопасность» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Безопасность». Учебное пособие по основам безопасности и жизнедеятельности, И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни» О.Н. Арсеневская «Система музыкально- оздоровительной работы в детском саду»

Желаем удачи!