Презентация Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми с ОВЗ

«Использование кинезиологических упражнений в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья» Подготовила педагог-психолог Н.Н. Некрасова

Кинезиология Термин происходит от греческих слов «кинезис» – движение, «логос» – наука. Таким образом, кинезиология – научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу полушарий.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Кинезиологические методы влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. В частности, применение данного метода позволяет улучшить память у ребёнка, внимание, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю

Кинезиологические упражнения – ключ к развитию способностей ребенка Правое полушарие Гуманитарное, образное, творческое отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и Кинестетическое восприятие. Левое полушарие Математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ.

Мозолистое тело Мозолистое тело необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Нарушение деятельности мозолистого тела искажает познавательную деятельность детей.

Кинезиологические упражнения способствуют: Оптимизации деятельности мозга. Гармоничному развитию двухполушарного мышления. Развитию интеллектуальных и творческих способностей. Улучшению работы долговременной и кратковременной памяти. Развитию способностей к обучению и усвоению информации. Повышению эффективности выполняемых действий при работе на компьютере. Восстановлению работоспособности и продуктивности. Снятию стресса, нервного напряжения, усталости. Формированию абстрактного мышления.

Рекомендации по применению кинезиологических игр и упражнений в работе с детьми с ОВЗ - доброжелательная обстановка, - систематичность проведения игр и упражнений, - постепенное усложнение и наращивание темпа заданий, - точность выполнения кинезиологичесих упражнений -применение упражнений на занятиях и в свободное время, - включение членов семьи воспитанников в данный процесс .

Комлексы кинезиологических упражнений: Упражнения, пересекающие среднюю линию тела. Упражнения, повышающие энергию тела. Упражнения, растягивающие мышцы тела. Упражнения, углубляющие позитивное отношение.

Упражнения, пересекающие среднюю линию тела: «Алфавитные вось мѐрки» «Брюшное дыхание» «Взгляд на перекрестие» «Вращение шеей» «Двойные рисунки» «Ленивые восьмѐрки» «Перекрѐстные шаги» «Перекрѐстный шаг сидя» «Рокер» «Слон» «Энергетизатор»

Упражнения, повышающие энергию тела: «Вода» «Думательный колпак» «Кнопки баланса» «Кнопки земли» «Кнопки космоса» «Кнопки мозга» «Энергетическая зевота»

Упражнения, растягивающие мышцы тела: «Активизация рук» «Гравитационное скольжение» «Заземлитель» «Помпа» «Расслабление стоп» «Сова»

Упражнения, углубляющие позитивное отношение: «Крюки Деннисона» «Крюки Кука» «Позитивные точки»

Хотелось бы обратить внимание на несколько важных моментов при проведении подобных упражнений: - кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т.е. накапливающий эффект, - под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При более интенсивной нагрузке (в допустимых пределах) более значительные изменения.

Использованная литература 1. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. – М., 2002. 2. Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. М., 2002. 3. Шанина Г. Е. Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков. М., ВНИИФК, 1999. 4. Ханнафорд. К. Мудрое движение, или мы учимся не только головой. М., «Восхождение», 1998.

Спасибо за внимание !