Проект по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста 5 - 7 лет «Берегись бед, пока их нет»

Проект по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста 5 - 7 лет «Берегись бед, пока их нет» 12 группа МБДОУ №4 «Росинка»

Вид проекта: Познавательно - игровой Цель проекта: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Задачи проекта: 1. Создание организационно-педагогических условий для формирования у детей дошкольного возраста безопасного поведения в различных ситуациях. 2. Системное обучение дошкольников основам ОБЖ, согласно их возрасту: • Предвидение опасных последствий сложившейся ситуации, • Психологическая готовность к действиям, • Адекватное реагирование на ситуацию. 3. Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного поведения детей.

Актуальность Участившиеся в последнее время трагические ситуации травматизма детей в быту, в лесу, на улицах и анализ причин их возникновения убеждают в необходимости систематической подготовки детей к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Родители, как правило, уделяют мало внимания обучению детей правилам безопасности. Часто они ограничиваются банальными запретами, что вызывает у ребёнка только любопытство, интерес. Не имея практических навыков поведения в ЧС, дошкольники не знают, как необходимо действовать. Одним из методов познавательного развития дошкольников, выбрали такой вид деятельности, как решение проблемных ситуаций.

Проблемные ситуации являются одним из эффективных методов формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста при условии содержательной и эмоциональной подготовки детей к решению игровой и проблемной задач, соблюдении определённой последовательности в работе по формированию знаний о безопасности жизни. В связи с этим, решили взять как вид занятий просмотр тематических мультфильмов. Психологические механизмы мультипликации как вида искусства особенно воздействуют на сознание ребёнка-дошкольника. При просмотре мультфильмов срабатывают механизмы формирования массового поведения: заражение, внушение и подражание.

1.Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными, полоролевыми возможностями и особенностями детей, 2.Комплексно-тематический принцип, 3.Решение поставленных задач предусматривается в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов, 4.Принцип доступности, последовательности и систематичности. Принципы построение проекта:

Проект представлен во всех формах совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей Игровая - дидактические игры, сюжетно-ролевые игры Коммуникативная – беседы, ситуативный разговор, загадки Трудовая – формирование представлений о труде, профессиях, совместные действия, поручения Двигательная – подвижные игры, прогулки, игровые упражнения, соревнования Познавательно-исследовательская – наблюдение, решение проблемных ситуаций, моделирование, рассматривание иллюстраций, викторины, демонстрация фильмов, работа с плакатами Музыкально-художественная – слушание, исполнение, праздники, развлечения, досуги, импровизация, драматизация Восприятие художественной литературы – чтение произведений, обсуждение, разучивание Продуктивная - рисунок, лепка, аппликация, ручной труд

Участники проекта: Дети, родители, воспитатели. Ожидаемый результат: 1. Составление дополнительных разработок занятий, игр, досугов, практических занятий, создание предметно-развивающей среды. 2. Овладение детьми навыками правильных действий в стандартных и нестандартных ситуациях. 3. Изменение отношения родителей воспитанников группы к данной проблеме. Партнерство по вопросам безопасности жизнедеятельности.

Проект рассчитан на два учебных года. Этапы проекта: 1. Подготовительный этап. (Поиск, изучение и обработка информации.) - Создание проблемы, постановка цели и задач, - работа с методической литературой по данной проблеме, - предварительная работа с детьми и родителями о важности проблемы, - подбор методической, познавательной и художественной литературы, - подбор наглядного иллюстрированного материала, - подбор дидактических, подвижных игр, - подбор материала для продуктивной деятельности детей, - составление перспективного плана мероприятий.

2. Основной этап. (Работа над проектом.) Реализация поставленной цели и задач деятельности с детьми подразделена на блоки: «Ребенок дома» «Ребенок и природа» «Ребенок на улицах города» «Ребенок в общении с людьми» «Социально-эмоциональное развитие»

3. Заключительный этап. сбор и обработка методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными, обобщение материалов проекта, презентация и защита проекта.

Ребенок дома Развивающие игры “Что такое хорошо и что такое плохо?” “Кто стучится в дверь ко мне?” Сюжетно-ролевые игры “Пожарные” “Скорая помощь” “Семья” Творческие игры “Аварийные ситуации” Игра – викторина “Дома один” Подвижные игры “Пожарные на ученьях” “Спасатели”

Ребенок и природа Конкурс: «Кормушка для птиц»

Наши работы

Творческая мастерская

Участие в конкурсах

Наши победы

Ребенок на улицах города

Ребенок в общении с людьми Развивающие игры «Догадайся, кто я?», «Что это за сказка?», «Моё настроение» и др. Творческие игры «Опасные ситуации» (К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина и др.) «Как обеспечить безопасность дошкольников» «Сочиняем новую сказку»

Социально-эмоциональное развитие

В своей работе мы используем: 1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 144с. 2. Организация деятельности по формированию культурно-гигиенических навыков и этикета. Старшая и подготовительная группы. /Сост. О.И. Бочкарева. – ИТД «Корифей». – 96с. 3. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. / Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др., Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64с. 4. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников ДОУ. – М.: ЛИНКА ПРЕСС, 2007. – 176с. 5. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64с. 6. Хидтунен Е. Помоги мне стать самостоятельным. – М.: «Издательский Дом «ЮНИОН-паблик», 2005 г. 7. Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникоам. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 80 с.

Итоги реализации проекта Дети: -осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, -проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в -соблюдении правил поведения, - умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее, - знание правил безопасного поведения на улицах города, - умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, - умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях, -умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях, - способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге, -представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями. Родители: - осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа.

Участие в интеллектуальном конкурсе «Безопасный мир, дошкольники» на сайте «Кругозор» http://konkurs-krugozor.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!