Презентация для педагогов Гиперактивность как одно из нарушений эмоционально-волевой сферы

Гиперактивность как одно из нарушений эмоционально-волевой сферы Подготовила: педагог-психолог МБДОУ «Детский сад №3» Псарева Н.М.

Гиперактивный ребенок – он вихрь, ураган, пожар… «Отойдите! Я – машина И внутри меня пружина! И с утра всегда она На весь день заведена. Я несусь по коридору. Задевая тетю Лору, Я столкнулся с тетей Варей! Невозможно без аварий!!!» Э.Мошковская

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Гиперактивность – проявление невнимательности, двигательной расторможенности, импульсивности, несвойственной для нормального, соответствующего возрасту, развития ребенка

Причины возникновения гиперактивности Генетические факторы, Особенности строения и функционирования головного мозга, Родовые травмы, Инфекционные заболевания, Психосоциальные факторы (психические травмы, неадекватный стиль воспитания в семье)

Проявления СДВГ Основные: Дефицит внимания, Гиперактивность (двигательная расторможенность), Импульсивность Дополнительные: Заниженная самооценка, Неуравновешен-ность, Вспыльчивость

Как выявить гиперактивного ребенка? Наблюдение за ребенком (критерии гиперактивности) Беседа с родителями и педагогами Проведение дополнительных методик для уточнения данных (исследование моторной координации, межличностных отношений, самооценки)

Работа с родителями Информирование: Беседы, лекции, семинары, диспуты, Сообщения на род. собраниях, Тренинги детско-родительских отношений Наглядная информация

Работа с педагогами Просвещение, Консультации Совместно разрабатывать стратегию и тактику взаимодействия с каждым гиперактивным ребенком

Коррекционная работа с детьми Физическая реабилитация (развитие телесных ощущений, выработка координации движений) Обучение навыкам саморегуляции (посредством релаксации, медитативных сказок) Развитие коммуникативных навыков (инд.работа – развитие умения слушать, слышать, понимать инструкции взрослых, подгрупповая – ролевое проигрывание проблемных ситуаций, их обсуждение, групповые игры) Коррекция негативных эмоций (игры – «щит гнева», дартс с мячиком, подушка Бобо) Работа с дефицитными функциями (коррекция внимания, двигательной активности, импульсивности, самооценки)

Игры для гиперактивных детей Развитие внимания Релаксация Развитие волевой регуляции Коммуникативные игры Повышение самооценки Рекомендуется начинать с развития одной функции постепенно переходя на развитие нескольких функций

Игры на развитие внимания «Лабиринт» «Найди лишнее» «Выкладывание узора», «Нанизывание бусинок» и др.

Релаксация «Снежная баба», «Силач», «Весы», «Огонь и лед», «Сосулька», «Воздушный шар», «Задуй свечу» и др.

Игры на развитие волевой регуляции «Говори по сигналу», «Замри», «Кричалки – шепталки – молчалки», «Час тишины и час можно»

Игры на развитие коммуникативных навыков «Клеевой ручеек», «Слепец и поводырь», «Вежливые слова», «Подарок на всех», «Игры-ситуации»

Игры на повышение самооценки «Я!», «Что мне нравится в тебе!», «Мой подарок для тебя!», «Пожелания» Я – король!», Рисование: «Я - победитель!»

Шпаргалка для взрослых или правила работы с гиперактивными детьми Работать с ребенком в начале дня, а не вечером. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка. Быть драматичным, экспрессивным педагогом. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания). Давать короткие, четкие и конкретные инструкции. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее. Оставаться спокойным.

Нет хладнокровия – нет преимущества! Главное – терпения!

Литература Л.В.Пасечник «Коррекция тревожности и гиперактивности в детском возрасте». Е.Лютова, Г.Монина «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми», И.Л.Арцишевская «Работа с гиперактивными детьми в детском саду», А.Л.Сиротюк «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью» А.Е.Кузнецова «Игры для гиперактивных детей»