Проект Формирование представлений о труде через разные формы организации детской деятельности.

Проект по трудовой деятельности МДОУ ЦРР «Алые паруса» детский сад №26 Воспитатель: Станакина И. В.

В.А Сухомлинский Труд становиться великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, побуждает первое гражданское чувство – чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Тема: Формирование представлений о труде через разные формы организации детской деятельности.

Проблема: Дети не проявляют особого интереса и уважения к собственному труду, труду других людей, его результатам.

Актуальность: Интерес к труду, необходимые трудовые навыки накладываются в раннем детстве. Нам, педагогам, и родителям очень важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно – он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает он это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии.

Причина: Взрослым хочется все сделать самим – быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку всё время отказывать в желании что-то сделать самому, помочь, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

Цель: Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста

Задачи: Помочь ребенку в самостоятельном приобретении собственного опыта, развить его желание и потребности в получении трудовых умений и навыков, Сформировать первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, Воспитать целостные отношения к собственному труду, труду других людей, его результатам, Привлекать родителей к совместной трудовой деятельности, Воспитывать желание трудиться, настойчиво добиваться результатов труде, готовность участвовать в совместной трудовой деятельности.

Тип проекта: Групповой, практический, долгосрочный.

Участники проекта: Дети, родители, педагоги.

Этапы работы над проектом: 1. Подготовительный: определение темы проекта, формулировка целей и определение задач, подбор материалов по теме проекта. 2. Основной: распределение образовательной деятельности согласно сетке непрерывно образовательной деятельности для данного возраста. 3. Заключительный: промежуточный отчет подготовительного этапа проекта.

На основном этапе проекта мы провели: Инсценировка стихотворения А. Барто «Девочка чумазая», Экскурсия по детскому саду, рассказ детям о труде сотрудников. Наблюдение за трудом взрослых в детском саду имеет большое образовательное значение: оно уточняет представление детей, пробуждает любознательность, интерес к деятельности взрослых, способствует выработке положительного отношения, уважения к их труду, Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», «Айболит», С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», С Маршак «Почта», «Пожар», Г. Сапгир «Садовник», Б. Заходер «Портниха», «Строители», Е. Благинина «Посидим в тишине».

Формы организации труда: 1. Поручение – формирует у детей интерес к труду, чувство ответственности. Поручение исходит от взрослого, в нем заключается четкая направленность на получение результата, конкретно определяет задачу. 2. Дежурство – предполагает обязательное выполнение работы, направленной на обслуживание коллектива. 3. Коллективный труд воспитывает у детей требовательность к себе, чувство ответственности за выполняемую работу, вырабатывает умение работать сообща.

Виды трудовой деятельности: 1. Самообслуживание – основной вид труда ребенка. Приучение детей одеваться, умываться, есть, убирать за собой на место игрушки формирует в них самостоятельность. 2. Хозяйственно-бытовой труд – деятельность по поддержанию порядка в группе или на участке дает возможность воспитать аккуратность, желание поддерживать чистоту и порядок. 3. Труд в природе создает благоприятные условия для физического развития, расширяет кругозор, развивает наблюдательность, любознательность, воспитывает интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. 4. Ручной труд позволяет развивать у детей начало конструктивных умений и навыков.

Оборудование уголка труда: 1. Хозяйственно-бытовой труд: клеенка, тазы, ведерки, тряпочки, фартуки клеенчатые, щетки, совочки, веник. 2. Труд в уголке природы: фартуки, клеенки, губки, кисточки, пульверизатор, лейки, палки для рыхления, совочки, грабельки, ящики для посадки семян, альбомы для наблюдения. 3. Труд на участке: ведра, лейки, лопаты, грабли, метелки, совки. 4. Ручной труд: бросовый и природный материал, бумага, ткань, картон и т.д.

Формы ознакомления детей с трудом могут быть различны: Инсценировка ситуаций, связанных с трудом, экскурсии, чтение художественной литературы, организация посильной помощи взрослым, организация совместного труда детей со взрослыми.

Организация труда является ведущим средством трудового воспитания: В процессе труда происходит: Накопление трудового опыта, Формирование навыков и умений, Формирование представлений о трудовой деятельности(наличие трудового усилия, получение результата), Формирование различных знаний(например, о росте и развитии растений, о пользе труда людей разных профессий), Расширение кругозора, Расширение словарного запаса, Участие в труде позволяет детям демонстрировать свои умения, Позволяет получать оценку, Ощущение радости от результата труда, Проявления внимания к партнерам по труду.

Виды труда в течение всего дня пребывания детей в МДОУ:

В утренние часы дети трудятся в уголке природы, ухаживают за растениями.

Дежурят по столовой:

На прогулке дети помогают взрослым приводить в порядок территорию участка

Во второй половине дня ручной труд:

Хозяйственно-бытовой труд

С приходом весны: Дети с удовольствием высаживаю семена овощных культур и проводят эсперименты, чтобы выяснить, какие факторы влияют на рост растений.

В группе создан уголок эксперементирования Где дети проводят опыты и эксперименты

Труд ребенка в семье: Трудовое воспитание в детском саду не должно осуществляться в отрыве от семейного воспитания. Ведь в семье имеются наиболее благоприятные условия для формирования у детей трудолюбия. Это прежде всего наглядность, доступность разнообразного домашнего труда, совершаемого ежедневно взрослыми на глазах у ребенка, ощутимость результатов этого труда, направленного на благо всех членов семьи. Участие в бытовом труде позволяет ребенку реально ощутить свою причастность к жизни семьи, ощутить себя членом семейного коллектива. При этом создаются возможности для воспитания у него многих важных качеств личности: отзывчивости, заботливости, бережливости, ответственности и др.

Презентация уголка дежурства Чтоб было всё понятно и культурно, Кто и за что сегодня отвечал, Есть в группе уголок «дежурных», Чтоб карточкой своё желанье отмечал.

Года идут и детвора становится взрослее. Уже не те, что пару лет назад. Доверить можно много поручений, Готовы дети их с желаньем выполнять.

Порядок в группе без напоминанья Они теперь умеют сами наводить! Достаточно уменья и желанья Сходить на кухню с няней и столы накрыть.

Но трудовое воспитание детям, Одно дежурство навыков не даст. Поэтому знакомим их при этом С трудом профессиональным общих масс.

Знакомства не на стульях лишь проходят, Не лишь в настольном виде и бесед. Когда возможность, и экскурсии проводим, Сюжетно-ролевые игры есть.

В каждом центре, где играют дети, Есть трудового воспитанья элемент. И область каждая задействована в этом, И это важный в среднем возрасте момент.

В процессе трудового воспитания Не забываем мы и речь их развивать. По теме «Труд» мы библиотеку книг создали, И детям их успели почитать.

Когда-то труд из обезьяны человека сделал. Хотим, чтоб дети тот усвоили урок! Что даже в детстве нужно заниматься делом. Играя, трудимся, чтоб дальше был какой-то прок!

Ф. Энгельс Труд – основное условие всей человеческой жизни – и при том в какой степени, что мы в известном смысле должны сказать: ТРУД создал самого человека.