Проект Работа с детьми в центре воды и песка Работа с дидактическим столом в 1 младшей группе

Проект « Работа с детьми в центре воды и песка» Работа с дидактическим столом В 1 младшей группе НДОУ « Детская Академия» Воспитатели: Пыркина О.А. Вылегжанина М.А.

ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ Дети активно познают окружающий мир. А насколько интересной и разнообразной будет поступающая информация, во многом зависит от взрослых. Известно, что каждое дошкольное общеобразовательное учреждение должно реализовывать среди других – образовательную область «Познание». «Центр песка и воды» помогает организовать познавательно-исследовательскую деятельность детей. Игра-экспериментирование осуществляется с различными предметами и природными материалами. Организовывая игры с песком и водой, происходит не только знакомство детей со свойствами различных предметов и материалов, но и закрепление представлений о форме, величине, цвете предметов, развитие мелкой моторики рук, закладываются основы для обучения конструированию.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Цель проекта: - Знакомство со свойствами воды и песка, формирование умений экспериментирования с предметами, развитие мелкой моторики, обогащение словарного запаса слов.

Цели, которые достигаются в процессе обучения в играх-экспериментированиях за дидактическим столом: - стимулировать желание ребёнка узнавать что-то новое и расширять кругозор детей, экспериментировать и работать самостоятельно (знакомство с основными свойствами воды, песка) , - развивать тактильную чувствительность, - расширять и обогащать словарь детей, - развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление) , - способствовать физическому развитию ребёнка: развивать мелкую моторику рук, а так же зрительную и двигательную координацию, - развивать предметно-игровую деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка, - снимать психическое напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей, - знакомить со свойствами различных предметов и материалов, - закреплять элементарные представления о форме, величине, цвете предметов.

Функции уголка: «Центр песка и воды» создан для проведения специально организованных индивидуальных и групповых занятий с детьми , развивающей и обучающей образовательной деятельности. Направленные на профилактику и преодоление стрессов, страхов, переживаний во время адаптации. Творческая работа способствует снятию у ребенка напряжения. Трогая песок, дети развивают мелкую моторику рук, а определяя необходимое количество песка, развивают глазомер.

Знакомство детей со свойствами песка и воды происходит в процессе различных видов деятельности: - работа по развитию речи, - игровая деятельность, - опытно-исследовательская деятельность.

Задачи проекта: укреплять физическое и психическое здоровье малышей, обеспечивать эмоциональное благополучие, расширять  кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия, воспитывать  чувства симпатии к сверстникам, формировать единый детско-взрослый коллектив, развивать психические процессы детей, познавательные способности,       развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к разнообразию человеческих отношений, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениям, развивать творчество и креативность участников проекта, формировать коммуникативные навыки детей, способствовать успешной адаптации в коллективе,

Помогая дошкольникам овладевать игровыми умениями, необходимо руководствоваться следующими принципами организации  игры в детском саду: Первый принцип: воспитатель должен играть вместе с детьми в позиции “играющего партнёра”, “умеющего интересно играть”, умеющего строить игру таким образом, чтобы на соответствующем возрастном этапе дети сразу ставились перед необходимостью использовать именно новый, более сложный способ построения игры. Второй принцип: воспитатель должен играть с детьми на протяжении всего дошкольного детства, но на каждом его этапе следует развёртывать игру таким образом, чтобы дети сразу “открывали” и усваивали новый, более сложный способ её построения. Третий принцип: начиная с раннего возраста и далее на каждом этапе дошкольного детства необходимо при формировании игровых умений одновременно ориентировать ребенка, как на осуществление игрового действия, так и на пояснение его смысла партнёрам – взрослому или сверстнику.

Задача педагога: - сформировать у ребёнка к трём годам умения развёртывать условные сюжетные действия с игрушкой, предметом заместителем и воображаемым предметом, связывать два-три игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие, начатое партнёром-взрослым, а затем сверстником.

Формы работы по проекту - работа с детьми: 1.Чтение и рассматривание  художественной литературы (потешки, прибаутки, шутки). 2.Проведение  игр с песком, водой. 3.Проведение игровых занятий.   4. Пополнение  предметно - развивающей среды группы, 5. Опытно – экспериментальная деятельность - работа с родителями: 1 Подбор художественной литературы, 2. Изготовление макета дидактического стола 3. Выполнение творческих заданий, 4. Совместная опытно – экспериментальная деятельность, 5. Консультации

Структура и содержание проекта В данном проекте  представлены: -   перспективный план работы на учебный год, -   сборник  игровых занятий, опыты с песком и водой иллюстрированный альбом «Водичка, водичка», -   консультации для родителей и педагогов по проведению игровых занятий и опытно – исследовательской деятельности с детьми. - Фотографии на стенде « Нам вместе весело»

Срок реализации проекта: июнь-август 2016 Участники проекта: воспитатели, дети, родители. 1.     Предполагаемый результат: Воспитанник: Компетенции: -дети знают и хорошо ориентируются в соотношении величин предметов (маленький – большой), знают цвета, -владеет действиями с предметами, предполагает разнообразные способы их использования, - владеют элементарными навыками продуктивной деятельности, -владеют  расширенным  словарным запасом  (глаголы, существительные, прилагательные и т.д.),  используют обобщающие понятия  (вода, песок), Коммуникативные навыки: -получают удовольствие от совместной деятельность со взрослыми, -получают положительные эмоции от  праздников и развлечений, -пользуются речью как средством общения со сверстниками, Предпосылки научной деятельности: -имеют устойчивый интерес к художественной литературе, -возникает интерес к значимой деятельности, -способны ясно выразить мысль, вступить в диалогическое общение,

« Переливалочки» Нашазадача - научить малыша переливать воду из одной емкости в другую.     С помощью маленькой губки (она должна быть мягкой и небольшой, чтобы помещаться в детской руке) надо переливать воду из одной посуды в другую. Для этого опускаем губку в миску с водой, ждем, когда она впитает в себя жидкость, и переносим ее в другую миску. Там выливаем воду, отжимая губку.

«Ловим шарики» Вам понадобятся маленькое ситечко, 10 теннисных шариков, миска. Предложите малышу выловить шарики при помощи ситечка и положить их в миску.

«Ракушки и шишки» Вам понадобятся маленькое ситечко, Шишки и ракушки на каждого ребенка Предложите малышу понаблюдать, какой из предметов утонет в воде ,а какой будет плавать .Затем предложите выловить ракушки и шишки при помощи ситечка и положить их в миску.

«Что как плавает»     Для игры - экспериментирования  нужен набор предметов из разных материалов (пластмассовый кораблик, резиновая уточка, металлическая ложка, камешек, бумажная лодочка, фигурка из пенопласта, деревянная палочка и т.д.).                        Взрослый предлагает ребёнку постепенно опускать все предметы в воду: «Какой красивый кораблик! Он готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай и их отправим в плавание». Во время игры взрослый обязательно просит малыша назвать предметы и помогает комментировать действия.

Почему одни тела тонут, а другие нет? Требуется -ПластилинКрышкас закраинами от кастрюли -Тазик/Вода Ход опыта 1.     Наполни тазик водой 2.     Сделай из пластилина лодочку и опусти на воду 3.     Вытащи лодочку, сомкни пластилин и опусти в воду. Результат  Лодочка не тонет, а комок пластилина опустился на дно.  4.     Опусти крышку кастрюли  на воду сначала в горизонтальном положении, а потом вертикально. Результат       В горизонтальном положении крышка не тонет, а в вертикальном сразу идет  ко дну. Это потому……что чем больше воды вытесняется предметом во время погружения, тем с большей силой предмет выталкивается вверх. Пластилиновая лодочка и крышка от кастрюли  вытесняют воду не только своим телом, но и своими пустотами, и, следовательно, вытесняют большой вес воды, чем весят сами. На них действует  выталкивающая сила, превышающая их вес. Она их держит на плаву. Пластилиновый комок и крышка, опущенная вертикально, вытесняют меньше воды. И так погружаемый объем в этом случае меньше, то выталкивающей силы недостаточно, чтобы они остались на поверхности.

«Разливаем суп» Покажите ребенку, как с помощью половника можно из одной небольшой кастрюльки перелить воду в другую кастрюлю. Дети очень любят делать все по- взрослому, поэтому с удовольствием работают с половником. А теперь, когда мы уже научились хорошо держать половник, предложите разлить «суп» в пластмассовые тарелочки, не разлив.

«Печём печенье»     В центре «Песок - вода» в одной ёмкости находится сухой песок, в другой - влажный.  Взрослый показывает малышу красивые формочки разного фасона и предлагает испечь печенье. Ребёнок пробует выполнить действия как с сухим песком, так и с влажным. А так же предлагается детям использовать космический песок. Постепенно, в результате игр с сухим и влажным песком, он понимает , что из сухого песка ничего нельзя построить, а из влажного и мокрого- можно. При необходимости взрослый оказывает помощь малышу или руководит его действиями словесно.

«Найди шарик»        Взрослый закапывает в песок небольшой шарик и просит ребёнка найти его. Сначала можно закапать шарик на глазах у малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого

«Мыльная пенка» Научить детей делать мыльную пенку из жидкого мыла. Взбивалкой-венчиком образовывать пену

«Водяная мельница»        Еще одна любимая забава детей – водяная мельница. Возьмите ковшик с носиком, зачерпните воды и покажите малышу, что лить надо, стараясь на центр лопасти.

«Бульбочки»

«МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ»

НАМ ПРОСТО ИНТЕРЕСНО ВСЁ ЗНАТЬ!