Экономический представления в играх детей дошкольного возраста

Экономические представления в играх детей дошкольного возраста Дадаева Ирина Николаевна, воспитатель первой квалификационной категории

На современном этапе происходит непрерывное развитие общества, изменяются социальные и экономические потребности человечества. Поэтому закономерно и то, что меняется содержание образования и воспитания детей, в том числе и дошкольного возраста. Педагог в своей работе, воспитывая гармонично развитую личность,  ориентируется на новые ценности, приоритеты. Воспитание делового человека, с развитым экономическим мышлением, который готов жить и хозяйствовать в условиях рыночной экономики, является, по мнению А. П. Казакова, одной из главных задач современной педагогики

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

В настоящее время нам, педагогам,  доступны  современные программы, которые ориентированы на подготовку детей к жизни в новых экономических условиях. К таким программам относятся: «Уроки гнома-эконома» Л.М. Клариной. «Я, моя семья и общество, в котором мы живем» Т.В.Дробышевой. «Экономика и дошкольник» А.Д.Шаговой. «Экономическое воспитание дошкольников» Е.А.Курак.

Однако, при формировании экономических представлений следует учитывать то, что дети дошкольного возраста  не могут создавать социально значимых ценностей. Они  только лишь потребители того, что для них делают взрослые. Главной целью в работе по экономическому воспитанию является  воспитание  правильного отношения к тому, что сделали и делают для них взрослые, уважение к труду людей, благодаря которому создан предметный  мир, облагораживающий жизнь. Об этом говорят исследования Л. А. Михирёвой,  А. Н. Орешиной и Л. Н. Галкиной.

Игра — приоритетный вид деятельности ребенка дошкольного возраста и она имеет огромное значение для  всестороннего развития.  В игре ребёнок заново переживает жизненные ситуации, передаёт своё отношение к происходящему. И именно игра, её разнообразие (игры – драматизации, сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные), поможет сделать экономику понятной  для детей дошкольного возраста. А  наполнение игр экономическим содержанием сделает игровую  деятельность  более интересной, привлекательной, эмоциональной.

Сюжетно ролевая игра.

Дидактические игры.

Закрепление экономических представлений о труде взрослых («Чудесный мешочек», «Домино», «Лото»). Дидактические игры с экономическим содержанием: «Найди предметы, облегчающие труд человека в быту», «Какие предметы делают нашу жизнь удобной», «Определи предметы, облегчающие труд на производстве», побуждают детей сравнивать предметы по назначению, функциям, умению использовать их в какой-либо деятельности, распределять орудия труда.

Игры-драмматизации.

Приобщение детей к миру экономической действительности  является  сложной и значимой проблемой.  В процессе экономического воспитания ребенок, прежде всего, познает азы семейной экономики.  Ведь, в первую очередь, в семье он делает первые шаги в серьезный мир экономической действительности,  он получает первоначальные знания  о труде, профессиях родных.  Узнаёт  об экономике своего города, о профессиях, знакомится с продукцией, выпускаемой на предприятиях,  учится уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги. Таким образом, обращение к экономическому воспитанию дошкольников закономерно и актуально. В том числе и от  экономической культуры зависит умение преодолевать трудности в политической, социальной и культурной жизни общества