Презентация на тему: Педагогические условия сенсорного развития

Автор: Крестникова Марина Владимировна   ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ПРОДУКТИВНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Заголовок слайда В своей работе я опиралась на исследования таких авторов: Н.Н. Поддьяков, Л.А. Парамонова, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Сакулина, Е.И.Тихеева. На работы ученых-педагогов направленную на формирование полноценного восприятия окружающей действительности в учебном процессе Н. М. Щелованов, Л. А. Венгер, В.М. Бехтерев, Е.Г. Бибанова, Е.К. Кричевская, И.А. Сикорский, Н.Л. Фигурин.

Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

Проблема исследования: каковы педагогические условия сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста через продуктивную деятельность. Цель исследования: Формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.

Объект исследований: учебно-воспитательный процесс организации продуктивных видов деятельности в младшем дошкольном возрасте. Предмет исследования: Выявление приёмов работы способствующих успешному усвоению сенсорных эталонов в младшем дошкольном возрасте.

Гипотеза исследования: я предполагаю, что формирование сенсорных эталонов у детей младшего дошкольного возраста будет более продуктивным на занятиях продуктивными видами деятельности при целенаправленной и систематической работе в данной области.

Задачи исследования: - Изучить психолого – педагогические основы системы сенсорного воспитания. - Изучить своеобразие сенсорного воспитания в детском саду. - Рассмотреть особенности художественного развития детей младшего дошкольного возраста. - Определить как виды детской продуктивной деятельности влияют на сенсорное развитие ребёнка 3-4 лет. - Изучить уровень сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. - Подобрать методики педагогической деятельности по сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста средствами продуктивной деятельности. - Дать анализ эффективности опытно – практической работы, направленной на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами, которое будет способствовать.

Методы исследования: -теоретический анализ психолого - педагогической литературы, освещающей состояние изучаемойпроблемы. -изучение передового педагогического опыта, -наблюдение за процессом развития и обучения в ДОУ№ 1 проведение экспериментальной работы.

Понятийный аппарат исследования: Продуктивная деятельность – деятельность с целью получения продукта обладающего определенными заданными качествами. Основными ее видами являются конструктивная и изобразительная деятельность. Художественное развитие – это развитие у детей способностей замечать и наслаждаться  красотой окружающего мира, способность творить, созидать и проявлять интерес к искусству. Сенсорное развитие – это формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.

Методические рекомендации: Художественное развитие детей дошкольного возраста ставит перед их родителями следующие задачи: 1. Дать ребенку возможность проявить творческие способности самостоятельно, предоставив ему самому возможность рисовать и лепить то, что ему хочется, 2. Помочь ребенку освоить необходимые навыки и умения, позволяющие  не останавливаться на достигнутом, а совершенствовать свои фигурки и рисунки, 3. Научить ребенка смешивать краски для образования новых цветов и оттенков, 4. Научить малыша основным способам и приемам лепки и рисования, основным формообразующим движениям.

Экспериментальная работа по изучению уровня сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста Цель: выявление педагогических условий, направленных на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста средствами продуктивной деятельности.

1. Методика эксперимента «Изучение восприятия цвета и изучение различения цвета в игровой ситуации» взята нами из «Дошкольной психологии» Галины Анатольевны Урунтаевой. Эта методика позволяет изучить восприятия и различения цвета у детей младшего дошкольного возраста.

Критерии контрольного этапа эксперимента представлены в таблице№1 «Особенностей восприятия цвета детьми младшего дошкольного возраста».

Показатели Выбор цвета по наглядному образцу Размещение цветов наглядному образцу Выбор цветапри назывании её взрослым. Самостоятельное называние цвета Кол-во Чел. % Кол-во Чел. % Кол-во Чел. % Кол-во Чел. % Высокий уровень 11 55% 6 30% 3 15% 4 20% Средний уровень 6 30% 11 55% 8 40% 9 45% Низкий уровень 3 15% 3 15% 9 45% 7 35%

2. Методику «Изучение соотношения зрительного и осязательного восприятия формы» разработал Александр Владимирович Запорожец. И изложил в пособии «Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве» Она позволяет изучать соотношения зрительного и осязательного восприятия формы.

Критерии контрольного этапа эксперимента представлены в таблице №2. «Особенностей восприятия формы детьми младшего дошкольного возраста».

Показатели Выбор фигуры по наглядному образцу Размещение фигурпо наглядному образцу. Размещение фигурпо наглядному образцу. Размещение фигурпо наглядному образцу. Кол-во Чел. % Кол-во Чел. % Кол-во Чел. % Кол-во Чел. % Высокий уровень 10 50% 7 35% 5 25% 5 15% Средний уровень 6 30% 10 50% 9 45% 8 40% Низкий уровень 4 20% 3 15% 6 30% 7 35%

Мной проведено исследование, которое позволило выявить уровень сенсорного развития у детей младшего дошкольного возраста, овладения сенсорными эталонами и перцептивными действиями. Для выявления мной была внедрена серия методик , которая включала в себя серию дидактических игр. В дальнейшем я планирую серию игровых занятий на усвоение эталонов. Проблема сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста всегда была актуальной для дошкольного возраста. Обучение дошкольников оперированию сенсорными эталонами достаточно сложный и длительный процесс, в котором участвуют не только воспитатели, но и родители. Главное необходимо помнить, что сенсорное развитие составляет одну из главных линий умственного развития в дошкольном детстве.

Создание для родителей игрового практикума по сенсорному развитию. Целью практикума является укрепление сотрудничества семьи и педагогического коллектива. И, самое главное, обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста. В данном случае, основная задача педагога – это знакомство родителей с дидактическим материалом, который они будут применять в играх со своими детьми. Материал должен быть направлен на последовательное развитие у детей восприятия цвета, формы, величины предметов, положений в пространстве.

Рекомендации для родителей младших дошкольников по созданию предметно-развивающей среды в семье. Для познавательного развития  ребенка решающее значение имеет богатство окружающей его среды. Желательно, чтобы ребенка окружали игрушки и различных материалов: дерева, камня, глины, металла, разных по фактуре тканей и т.п. Игрушки контрастных размеров и формы, различные движущиеся игрушки, игрушки для построения ряда по возрастанию-убыванию: пирамидки, матрешки и т.д. Разнообразные изобразительные материалы: бумага разной  фактуры, плотности и цвета, пластилин, воск, краски, карандаши, фломастеры, мелки и т.д. Большое значение в этом возрасте  имеют игры с песком и водой, когда ребенок имеет возможность пересыпать и переливать из одной емкости в другую. Всё это развивает мелкую моторику рук, ведь на пальцах и ладошке много нервных окончаний, которые связаны с речевым центром головного мозга.

Дидактические игры своими руками Чтобы подготовить ребёнка к взрослой жизни, с ним обязательно необходимо заниматься. Но не каждый ребёнок хочет тратить своё время на обучение, что же делать? Тут на помощь приходят «хитрые» игры, суть которых – обучение в процессе развлечения (дидактические игры).

Кубики, спички, пуговки… 1. Необходимо сделать 16 кубиков, затем раскрасить их в несколько цветов и разделить одну из его сторон на 2 цвета. С этими кубиками интересно будет просто поиграть, сделать пирамидку или ещё что-нибудь. 2. Предложить ребёнку выложить из спичек фигурку, на силуэт, нарисованный на листе картона. 3. Нарисовать с ребёнком какой либо рисунок, потом предложить ему украсить рисунок пуговицами.

Дидактическая игра “Разложи яички в свои домики” Цели: формировать умение различать и правильно называть 4-е основные цвета, учить совмещать яичко с ячейкой, производить соотносящие действия (ориентир по цвету), действовать целенаправленно, последовательно: слева направо, не пропуская ячеек, развивать мелкую моторику пальцев рук. Описание пособия: Основными цветами закрашиваем ячейки контейнера для яиц, покрываем лаком. Капсулы от киндер-сюрприза обвязываем соответствующим цветом. Получается яркое и красивое пособие. Дети должны разложить яички в домики, в соответствии с их цветом. По возможности назвать цвет яичек и цвет домиков.